论京师同文馆高等教育性质.pdf

第 34 卷第 1 期 ( ) Vol. 34 , No. 1 浙 江 大 学 学 报 人文社会科学版 2004 年 1 月 Journal of Zhejiang University ( Humanities and Social Sciences) Jan. 2004　 主题研究 : 中国教育现代化的历史走向与变革 论京师同文馆的高等教育性质 刘　华 (浙江大学 教育学系 , 浙江 杭州 310028) [摘 　要] 京师同文馆设立于 19 世纪 60 年代 ,在我国教育发展史上具有重要的历史地位 ,其等级性 质对于我国教育近代化研究以及教育比较史学都具有重要意义 ,但学界至今对此却无定论。大量史料 和当时社会文化发展的实际状况表明 ,京师同文馆比天津中西学堂早 30 年成为高等学校 ,而且是中国 独立按照欧美大学模式建立的近代高校。从设学目的与培养目标看 , 同文馆主要培养能与外国人交涉 国家事务的高级文官;从学校管理与组织建设的角度看 , 同文馆是一所总理衙门的直属高等学校 ,具备 了当时最大规模的机构和设施;从课程设置和考试内容看 , 同文馆的教学内容与 19 世纪世界科技发展 水平是一致的 ;从教师学养和学生素质上看 , 同文馆师生的素养较高 ,符合高等教育的基本特征。 [ 关键词] 京师同文馆 ; 中国高等教育; 近代化 ( ) [ 中图分类号] G529 ; K254. 2 　　[文献标志码] A 　　[文章编号] 1008 - 942X 2004 01 - 0022 - 08 ( ) ( ) 京师同文馆 下文简称同文馆 本为总理各国事务衙门 总署 的一个附设机构 ,始设于清同治 ( ) 元年 1862 ,初设英文馆 ,次年增设法文馆和俄文馆。1867 年前 ,各馆每届均招收八旗子弟各 10 名 ,学期三年 ,学成后优者分别授为七、八、九品官 ,劣者降革或继续留馆学习。1867 年 ,又增设算 学馆。随后 ,许多其他的西方自然和社会科学课程 ,如万国公法、德文、化学、医学、天文、物理和日 文等也陆续开设 , 同时 ,生源范围扩大 ,人数增加 ,最多时达 120 名。1902 年被归入京师大学堂 ,改 称译学馆[1 ][2 ][3 ] 。 关于同文馆的级别与性质 ,学术界历来存有争论。有的认为属小学或普通中学[ 3 ] (p. 48) [ 4 ] ( ) ( ) ( ) ( ) pp. 24 - 25 [5 ] p. 480 ;有的认为属于大学 学院 或高等学府[1 ][2 ][6 ][7 ] pp. 19 - 92 ;有的认为初期为 ( ) ( ) 小学至中学 ,后来则包含有大专课程[8 ] p. 192 [9 ] pp. 29 - 36 ;更多的则不置可否 , 只认为它是一所 新式官办学堂。上述各说均有根据 ,但立论角度各异 ,或从组织建构角度 ,或从课程设置角度 ,或从 教学内容角度 ,或从毕业学生出路角度等等。于是 , 同文馆的等级性质问题遂成为中国教育近代史 上的一个悬案。但同文馆教育级别的确定对于中国高等教育近代化和教育比较史研究都具有重要 意义。首先 , 同文馆的教育级别性质的确定决定着对中国近代高等教育的起始时间的确定。学界 一般把 1895 年由盛宣怀奏设的天津中西学堂的头等学堂作为中国近代高等教育的萌蘖。其实 ,早 在 30 年前 ,近代意义上的中国高等教育就已初具规