学习型社区建设的现状及改进策略_以广州市为个案.pdfVIP

( ) ( ) 北京师范大学学报 社会科学版 2006 年第 1 期 总第 193 期 2 1 学习型社区建设的现状与改进策略 : 以广州市为个案 王卫东 (广州大学 教育学院 ,广州 　5 10405) 　　[摘要] 　学习型社区是以社区为依托 , 以社区终身教育为基础 ,有效整合社区资源 ,努力创 设各具特色的学习氛围 ,保证和满足社区成员基本学习权利和需求 ,在社区内形成全员、全程 、全 面的学习局面 ,从而促进社区成员全面发展和社区可持续发展的新型社区。广州市的调查显示 , 学习型社区建设方面存在的主要问题是 :缺乏全面科学的理论指导 、地方政府重视程度不够 、财 政资助力度有限、社区资源共享程度不高 、社区教育对象范围不全面 、社区教育工作者水平较低 等 。为此 ,本文从 目标 、管理 、人才 、教育、资源等方面提出了学习型社区的建设策略 。 　　[ 关键词] 　学习型社区;社区教育 ;终身教育 　　[ 中图分类号] 　G40 　[文献标识码] 　A 　[文章编号] (2006) 0 1002 107 　　社区是社会的构成要素 ,要创建学习型社会 ,首先要创建学习型社区。本文拟通过对学习型社区建设理论的探讨以及 对广州市学习型社区建设状况的调查 ,分析当前我国学习型社区建设中存在的主要问题 ,提出建设学习型社区的若干建 议 。 一 、学习型社区建设的若干基本理论 ( ) 一 学习型社区的内涵 目前 ,研究者对“学习型社区”界定尚处于仁智各见的状况 。有人视学习型社区为学习型组织的一种形态 ,将学习型社 区界定为 :有意识地构建合适的结构和战略等 , 以推动和扩大组织学习的社区。其本质“在于有一种鼓励每个居民学习并 发展自身潜力的氛围;能够用学习的文化影响社区居民以及社区内的组织和机构 ;能够经常进行社区内组织变革以增强社 [ 1] 区活力 ,推动社区持久的高质量发展 。” 也有人从终身教育与社区发展关系的角度来认识学习型社区 ,认为“学习型社区 指以社区终身教育体系和学习型组织为基础 ,能保障和满足社区成员学习基本权利和终身学习的需求 ,从而促进社区成员 [ 2 ] 素质和生活质量提高 , 以及社区可持续发展的一种新型社区。” 无论大家的看法有何不同 ,但无一不是围绕学习与社区 的关系问题展开的。因为在学习型社区中 ,学习已不仅仅是知识的吸取 ,真正的学习之于个人是“重新创造 自我的过程”, [ 1 ] 组织或社区“必须与开创性学习结合起来 ,才能让大家在组织内由工作中活出生命的意义 。” 所有全体社区成员真心地 向着这种真正的学习努力 ,才能达成人们所追求的学习结果 。这种认识 ,是我们正确把握学习型社区的基础 。 根据上述认识 ,本文将“学习型社区”界定为 :所谓学习型社区 ,就是以社区为依托 , 以社区终身教育为基础 ,有效整合 社区资源 ,努力创设各具特色的学习氛围 ,保证和满足社区成员基本学习权利和需求 ,在社区内形成全员、全程 、全面的学 习局面 ,从而促进社区成员全面发展和社区可持续发展的新型社区。 这个定义可以从以下几个方面加以理解 : 1 学习型社区具有明显的区域性 ,这是由不同社区的不同文化 ,不同风格 ,多数成员的不同价值观等因素决定的 ,但其 又不拘泥于社区 ,而具有开放性和网络性的特点 。 2 学习型社区的关键特征 ,就是满足全体社区成员终身学习的需求 ,营造良好的社区学习氛围。 　　[ 收稿 日期] 　2005 - 03 - 10 ( ) [作者简介] 　王卫东 1967 -