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学习《小学语文记叙文写作教学设计》后，完成一节小学作文构思的教学设计 六年级一班《学习“肖像描写”》 董群英 学习“肖像描写” 一、?导入： （1）展示人物照片，设立情境，引导学生进入课题。 （2）肖像描写：就是给人物画像，即把人物的外部特征――身材、容貌、服饰、姿态、神情、气质、风度等，像静物写真那样的写出来。 （3）肖像描写的目的：以“形”传“神” 在写作过程中，准确的抓住人物的外貌特征加以描画，对于刻画人物性格，展示人物精神世界有着重要作用。 作者在写肖像时抓住了人物的特点，写出了人物的个性。 什么是个性呢？主要表现在哪些方面？ 个性就是与众不同。主要表现在人的语言，外貌，思想，动作等方面。 二．阅读片断、展开课题： 1．? 朗读下面两个文段。 （1）妈妈不胖也不瘦、短发，还有一双大眼睛，总是面带笑容。 （2）妈妈中等身材，梳着短发，穿着一身套装。一双浓黑的眉毛下，有一双炯炯有神的大眼睛。平时，她的嘴角上总是带着甜蜜的微笑。 （1）找出文段人物外貌描写的句子。 （2）这两个文段同写一个人物，哪一种好？为什么？ （3）?第（2）文段中，作者是怎样观察、怎样描写人物的外貌的？ （4）?你受到什么启发？ 3．同桌交流、讨论思考结果。 4．全班交流。教师进行小结 5．我们一起来读一段肖像描写。“黄里带白的脸，瘦得教人担心，头上直竖着寸把长的头发，牙黄羽纱的长衫，隶体?一字似的胡须，左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。”（第十课《一面》）思考问题?。 （1）写的是谁？从哪些方面写的？ 明确：写得是鲁迅，从脸、头发、长衫、胡须、烟嘴这几个方面写的。 （2）特点分别是什么？ 明确：脸：黄里带白，很瘦很瘦。 头发：寸把长，直竖着。 长衫：牙黄色，羽纱做的。 胡须：隶书“一”字形 烟嘴：安烟的一头己经熏黑了 （3）从鲁迅的外貌特点我们可以看出鲁迅是个具有什么个性的人？ 正直、严肃、倔强。 我们一起来看下鲁迅笔下的一个人物形象闰土。??他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。 （1）这个人物形象是怎样？紫色圆脸。可以用哪个成语形容她的外貌？ （2）“他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了 （3）从中可以看出他是个什么个性的人？ 害羞、容易相处 刚才我们选取的都是现代著名作家的作品，下面我们来看看古典名著里的人物形象。?一双丹凤三角眼，两条柳叶吊梢眉，身材苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。 （1）这是哪部作品里的人物，作者是谁？写的是谁？ （2）找一位同学分析一个这段话描写了这个人物的什么方面？这些方面有什么特点？体现出这个人物的什么个性特征。  眼睛：丹凤眼，三角眼??眉毛：柳叶、吊梢眉  ?身材：苗条??体格：风骚 脸：粉面 唇：丹唇 ?从丹凤眼、柳叶眉、身材苗条、粉面、丹唇我们可以看出王熙凤是个漂亮的女子。但三角眼、吊梢眉、威而不露又说明她是一个很凶、很泼辣的人物。丹唇未启，笑先闻，这一切都说明她是笑里藏刀的个性。 （3）以上我们所选的三个人物的肖像片断，从头到脚基本上都描绘到了，这是从人物肖像的哪一方面来写的？ 整体。  是不是只有写出人物肖像方方面面的特征，才能全面体现人物的个性特征呢？ 生：不是。 师：我们再一起来看一段文字。??萨沙又瘦又黑，眼睛像龙虾似的突出，说起话来急急忙忙的，声音很低，老被自己的话哽得不接气。他常常鬼鬼祟祟地东张西望，仿佛想逃到什么地方躲起来似的。他的栗色瞳仁一动不动，但他一兴奋，瞳仁就跟着白眼珠直打颤。 思考问题 （1）这段文字写的是什么？ 眼睛。 （2）眼睛是心灵的窗户，从这段文字当中，我们可以看出这个人物具有什么样的个性？? 胆怯，小心翼翼 （3）从这段话我们可以知道，只要能抓住肖像局部的某一个特征，也能体现出人物个性。 三、肖像描写的技巧（阅读范例讲练结合） 练习准备： 仔细观察班级里你比较熟悉的同学或老师，找到人物外貌的主要特点并构思外貌描写。1、粗描细摩  肖像描写最常用的笔法是写实，有蜻蜓点水的粗描淡写，有细致入微的工笔描绘。 示例一：  “客人年过半百，瘦削，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，形似刀刻。一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。一件半袖浅灰衬衣，看样子穿在身上足有三四年了，洗得却透亮，规规整整地扎束在腰里。客人没带什么东西，只有一只深蓝色的尼龙方便袋，空空瘪瘪的，绾了袋口放在腿上。”