浅议班主任如何做好后进生教育转化.docVIP

浅议班主任如何做好后进生教育转化摘 要：后进生的教育转化是教育工作中永恒的主题，也是广大教育工作者特别是中小学教育工作者最“头疼”的差事，后进生的转化情况也是衡量一个学校教育是否成功的重要内容。因此,作为一名教师，特别是班主任老师，要不断地去探索掌握转化后进生的艺术，用教师的爱心和责任心来教育转化每一名后进学生。 关键词：班主任；后进生；教育转化 “以人为本”是现代教育最基本、最深入人心的理念。“为了一切学生”就是教育要面向全体学生，不分高低贵贱，不分成绩优劣，立足使每个孩子都能健康成长。 事实上，在教育教学过程中，会有一部分后进生，给学校、班级工作可能拖了后腿，给班主任工作带来比较大的压力。那么怎样做好这些后进生的教育转化，是我们每个教师特别是班主任老师必须认真探究的问题。 一、深入了解学生，做到对症下药 “知人才能善教，善教先知人”.教育转化后进生，首先要对后进生进行深入的了解，这是转化后进生的基础。 要深入分析造成这些学生后进的原因，是家庭、社会还是其自身性格、或生理等方面的原因，甚至包括教师在教育方法上的不当等。同时全面了解后进生的情况，不仅仅局限在所在班集里，要把范围拓宽到家庭和社会。在深入分析了解的基础上对症下药，真正“做到一把钥匙开一把锁”。 二、用爱心去感化后进生 “亲其师，才能信其道”。教师，只有去关心爱护后进生，用爱心去启迪后进生的心智，给后进生最大的鼓励和支持，使后进生对教师有了亲情感、信任感，才能消除师生之间的情感障碍，产生心理认同，相信教师的说服教育是正确的，从而自觉迷途知返、改过自新。所以，对于后进生，教师就要给予他们更多的温暖和关怀，如同爱自己的子女一样爱护他们。通过教师的爱让后进生在班集体中感到其乐融融，其爱无比，这样就会发自内心地萌发求知的欲望，改正不良的习惯和行为，为其进一步转化奠定了成功的基石。 三、捕捉后进生的闪光点，帮助其树立信心 俗话说：“人无完人，金无足赤”“尺有所短，寸有所长”。后进生不是一切都差，也有好的方面和“闪光点”等积极因素。但由于“光环效应”的作用，这些微小的“闪光点”常被大量的消极因素所掩盖，往往比较微弱，有时一闪即逝。作为班主任要时时细心观察，对于后进生的突出之处，及时给予表扬，充分发挥表扬激励作用，促使其发展成为稳定的积极因素。 这正如罗森塔尔效应所阐述的：在教育中多鼓励、表扬、肯定，少批评、责备、惩罚会收到积极的效果。教师真诚的表扬激励，是对学生巨大的鼓舞，能使他们体验到受到爱抚和尊重、信任和支持的快感，从而迸发出改过自新、奋发向上的决心和力量。 与此同时，班主任也要严格要求他们，诚恳而热情地指出他们的缺点，帮助他们克服，切不可一味迁就姑息。但是对后进生的批评一定要注意准确性和启发性，注意批评的语气、声调和场合，注意启发学生自己认识问题，切忌感情冲动、言辞偏激、简单粗暴、随便扣帽子等不尊重学生的态度。 四、教育转化后进生要有足够的耐心和恒心 俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒”。后进生的一些不良行为习惯，是因长期的教育不当，或受不良社会风气等原因的影响而逐步形成的。所以，在教育转化过程中要坚持“导之以行，持之以恒”。 要正确对待学生转变过程中的反复。要深入调查了解反复的原因，坚持不懈地、耐心细致地做好反复教育的工作。对他们在转变过程中重犯了错误不急躁，问题严重不嫌弃，屡教不改不灰心，问题不解决不撒手。相信“精诚所至，金石为开”。 当然，在教育转化过程中不能等学生反复了再抓，要估计到转变过程中可能出现反复，把思想工作做在前头，防患于未然，这样后进生的转化工作才能收到预期的效果。 总之，后进生的教育转化是一门艺术，只要我们用心去呵护，用爱去浇灌，用真诚去对待，积极地探索新方法和技艺，就一定能够做好后进生的教育转化。相信“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。 参考文献： ［1］张德伟.当代教育新理念，2005-01. ［2］唐社增.中小学班集体建设经验全书，1999-12. （作者单位 山东省莱阳市羊郡中心初级中学） 1