浅谈初中语文课堂上师生互动.docVIP

浅谈初中语文课堂上师生互动初中语文课堂教学中强调师生互动已经成为当前教育者的共识，其不仅是当前课程改革的重点，就连课程标准都对其做出了明确的规定。与传统的教师对学生的单向活动相比，现在的课堂师生互动、生生互动显得非常必要。提倡师生间的互动，其本质就在于进一步调动学生学习的积极性，明确呈现学生动态学习知识的过程。如何来组织语文教学中的师生互动呢？笔者认为应从以下几个方面着手： 一、创设一个自由的活动空间 教学中，自由的概念不仅仅是指给学生充足的时间与空间，它在深层中还包括给学生以精神、思想以及学习方法方式等方面以充足的自由度。而师生互动本身则正好需要这样一个自由的活动空间。试想，没有这样的空间，学生如何向教师充分表达自己的意愿及想法，没有这样的空间，学生怎样让自己的思路无所顾忌地任意徜徉。况且，给学生创建一个自由的活动空间也是以学生为课堂主体的一个教育理念的明确的彰显。所以，给学生创设自由的空间对于和谐师生关系有着至关重要的意义。例如，在学习《威尼斯商人（节选）》时，笔者组织学生排演这场戏，通过戏剧活动增进对课文的理解。在教学设计中，我根据平时的小组分配来组织学生排练，给每个组的要求是必须排出成品，组内所有人员必须全员参与。出乎意料的是，学生在课本剧的排演过程中，气氛非常活跃，学生的创造力非常的惊人。在具体的活动过程中，学生对文本的理解也得到了充分的加强，同学们在自己举行的活动中，得出了夏洛克是社会发展中特定时代的牺牲品这样非常深刻的结论，不仅仅指出了其自私、贪婪、嗜钱如命等品质，还说鲍西亚小姐就是一个女神，是智慧女神的化身，有的学生甚至在课本剧中自己创作并朗诵了赞颂鲍西亚的诗歌。在教学中，同学们纷纷参与其中，而参与的人数和参与的热情超乎我的想象。整节课学生都沉浸在浓郁的学习氛围当中，排演、思考两不误，教学的良好效果是传统的教学方式，是教师反复讲几节课都达不到的，这节课的成功充分证明了给学生一个自由的活动空间，学生就会迸发出十分的热情与创造力，让我们为之震撼，进而反思我们传统的教学方式的不足。 二、平等对话的空间 初中语文课程标准中明确规定，语文教学活动过程要在师生平等的对话活动中进行，有这样一个故事：在英国南部的一所乡郊小学，一个老师调教一个差班，孩子们都很调皮，爱捣蛋。老师在第一节课上就和他们玩得天昏地暗，下课时对他们说：“孩子们，你们要是把学习搞上去，我就去吻郊外牧场里的一头母猪！”孩子们说：“老师，这是真的？”“我要吻的是你们认为最大的那头母猪。”老师真诚地说。即使是贪玩的，别的孩子也会提醒：“难道你不希望看到老师去吻那母猪吗？”半年后，孩子们的学习成绩有了很大的进步。圣诞节前夕，孩子们对老师说：“你可以吻那头母猪了！”“当然可以！” 于是老师带着孩子们穿过公路，来到郊外的牧场。孩子们找到特大特肥的那头母猪，老师走近那猪，轻轻地吻了它。孩子们笑得前仰后合。有人或许会以为这个老师太无趣了，在学生面前丢掉了一定的教师尊严，可能在以后管理学生的过程中产生不良的影响。但我们也从这个故事中明显看出，教师处在了一个与学生平等的位置之上，给了学生一个与教师平等对话的空间，从而极大地激发了学生求知的欲望与信心。有了这样的师生平等对话的空间，怎么能没有课堂上良好的师生互动呢？ 三、在教学过程中，要充分尊重学生的独特的认识和体验 不可否认的是，当前的班级里面，学生水平参差不齐的现象非常严重，有的学生程度较好，于是整个课堂便成了这些学优生表演的课堂，课堂上教师的教学思路、教学过程全是围着这些学生打转。而那些学困生便成了课堂上教师讽刺挖苦的对象。明眼人都能看出这样的做法是不对的，教师在具体的教学过程中如果发现学生有什么独特的认知和体验，教师要及时发现并紧抓这一点，及时进行鼓励，给学困生和教师之间的关系添一点催化剂与润滑剂。例如，在教《曹刿论战》时，某教师不在意地把“夫战，勇气也”中的“夫”（应“fú”）读成“fū”。有学生指出读音不对，此教师当即承认了错误，作了改正，获得学生的好评。 四、保持关注特殊学生，是构建师生互动的必要条件 实事求是地讲，当前的的初中语文教师的确是很忙，由于许多语文教师还担任着班主任的工作，工作就更忙了。但是对于课堂上的特殊学生，我们也应当加以关注，这个因素也是构建师生互动的必要条件。目前的课堂现状是许多教师只注意到了课堂上表现比较活跃的积极分子，而忽略了课堂上较为沉默的学生，尽管这些学生中有许多都是品学兼优的。所以，教师应当对课堂上的这个群体加以积极关注，及时发现他们身上的闪光点进行挖掘，并及时使这些学生也活跃起来，成为创建良好师生关系中重要的棋子。 总之，无论是从提升教师的课堂教学效果，还是及时提升学生语文素养，都应该以创建良好的师生关系为前提，而创建良好的师生关