高中历史-第一单元-东西方先哲-1-先师孔子课件-岳麓版选修4.pptVIP

第1课　先师孔子 目标导航 预习引导 目标导航 预习引导 一 二 三 一、孔子其人 1.出身:孔子是春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人;出身于没落贵族家庭。 2.求学活动:孔子从小勤奋好学,曾到宋国考察殷礼,到鲁国太庙考察周、鲁的礼仪和典章制度,向齐国乐官学习音乐。 3.教学活动:孔子30岁左右时,已博学多才,他收徒授业,开创了 私人办学的先河。 4.政治活动:孔子怀有远大的政治抱负,但他青年时代只做过管理仓库和牛羊的小官。后来曾担任过鲁国的司寇。 5.整理文化典籍:孔子晚年收集古代的文化典籍,整理成《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六种典籍。其一生的主要言论被弟子们收集整理在《论语》里。 目标导航 预习引导 一 二 三 预习交流1 孔子生活的时代特征如何? 提示:春秋时期是中国古代社会大变革的时代。政治上,礼崩乐坏,周王室衰微,逐渐失去了天下共主的地位,诸侯并起,分封制崩溃;经济上,随着生产工具的改进和耕作技术的进步,井田制逐渐瓦解。 目标导航 预习引导 一 二 三 二、孔子思想 1.仁者爱人 (1)“仁”的含义:“仁”最基本的含义就是“爱人”;但“仁”是一种有等差的爱,由亲及疏,爱的程度是逐渐降低的。 (2)“忠恕”之道:孔子认为要实现“仁”,就要遵守“忠恕”之道,“忠恕”就是推己及人。 2.克己复礼 (1)“礼”是指周礼。 (2)为维护“礼”,提出“正名”的主张。 目标导航 预习引导 一 二 三 3.中庸之道 (1)实现仁和礼的途径:中庸。中庸是最高的品德,处理任何事情不偏不倚、恰到好处,是划分君子和小人的重要依据。 (2)调和正确原则:中庸将各种正确的原则、思想等妥善地调和,使它们互相补充、互相制约。 4.有教无类 (1)“有教无类”:首开兴办私学风气,弟子3 000多人,著名者70余位。 (2)“启发式教学”原则:主张“不愤不启,不悱不发”。 (3)因材施教:针对不同学生施以不同的教育。 目标导航 预习引导 一 二 三 预习交流2 孔子的哪些教育思想在今天仍对我们有借鉴意义? 提示:(1)办学方针:“有教无类”首开兴办私学的风气,打破了学在官府的垄断局面,在今天主要体现在教育公平的实现上。 (2)教学方针:“因材施教”和启发式教学,对今天的教育、教学仍有深远影响。 (3)教学方法:学思结合,温故知新等。 目标导航 预习引导 一 二 三 三、“万世师表” 1.对古代中国 (1)西汉武帝“罢黜百家,独尊儒术”后,儒家思想逐渐成为中国传统社会的主流思想。 (2)孔子被尊为万世师表,其形象逐渐被神圣化。 2.对世界 (1)亚洲许多国家接受了儒家文化。儒家学说成为这些国家 传统文化的组成部分。 (2)18世纪后,儒学传到了西欧。对法、德等国思想发展起到了促进作用。 问题导学 当堂检测 一 二 一、对孔子的评价 活动与探究 材料一　孔子想回到西周,维护奴隶制,政治上是保守主义者,有他的落后一面,但他是伟大的史学家、教育家和人道主义的倡导者,他在历史文化遗产的继承、整理和传播上有卓越的贡献。 材料二　孔子在历史文化领域有杰出成就,他的“爱人”“仁民”观念以及他的教育思想,表现出新兴地主阶级的进步性,他想回到西周,只是因为不敢公开反对当时还比较强大的奴隶制,表现出他怯懦的方面。 ——《略论孔子思想的阶级性》 问题导学 当堂检测 一 二 (1)两则材料都涉及孔子在教育方面的贡献。结合材料和所学知识探究,孔子在教育方面有何贡献? 提示:私人办学,教育及于平民;提出了合理的教育方法。 (2)材料一、材料二在评价孔子时,采用的相同方法是什么?结论有何不同? 提示:①方法:阶级分析、一分为二。②结论:材料一中的孔子代表奴隶主贵族,政治上是落后的;材料二中的孔子代表新兴地主阶级,政治上是进步的。 (3)综合上述材料,探究说明应当如何评价历史人物。 提示:避免简单贴标签,应历史地看问题。 问题导学 当堂检测 一 二 二、孔子思想的深远影响 活动与探究 材料一　齐景公问政于孔子。孔子对曰:“君君、臣臣、父父、子子。”公曰:“善哉!……”季康子问政于孔子曰:“如杀无道,以就有道,何如?”孔子对曰:“子为政,焉用杀?子欲善而民善矣。君子之德风,小人之德草,草上之风,必偃。” (1)根据材料一,概括孔子的主要政治观点。 提示:主张贵贱有序的等级观念;提倡“仁”,主张以德治民。 问题导学 当堂检测 一 二 材料二　吾将以教主尊孔子。……而教主不足以尽孔子。教主感化力所及,限于其信徒……举中国人,虽未尝读孔子之书者,而皆在孔子范围中也……吾将以教育家尊孔子。……而教育家不足以尽孔子。教育家之主义及方法,只能适用于一时代、一社会,而孔子之教育,则措四海而皆准,俟百世而不惑也……吾将以政治家尊孔子。……而政治家不足以尽孔子。食政治家之赐者,不