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班主任要给没父母孩子一缕阳光【摘要】在班主任工作的实践中我渐渐地总结出要做好对没父母的学生的教育工作，教师应做好三个角色。我认为在学习上给没父母的孩子多一份关注，适当的多给他们增加一些学习压力是个一举两得的好办法。一方面分散了他们失去亲人的悲痛，另一方面也让他们重拾学习的热情。班主任是班级的组织者、领导者和教育者，班主任应该给班中的弱势群体多一份关注、关心、关爱，使他们能像其他小朋友一样健康快乐地成长。 【关键词】关爱； 乐观； 勇敢； 弱势群体； 沉默寡言 班主任老师应该给没父母的孩子多一份关爱，让他们走出失去双亲的阴影，乐观、自信、勇敢地面对生活。在班主任工作的实践中我渐渐地总结出要做好对没父母的学生的教育工作，教师应做好三个角色。 一、学习上的导师 海伦凯勒曾说”知识给人以爱，给人以光明，给人以智慧，应该说知识就是幸福，因为有了知识，就是摸到了有史以来人类活动的脉搏，否则就不懂人类生命的音乐！”。为了使没父母的孩子能够自强，将来更好地立足于社会，教师对他们进行知识传授，使他们更好地接受知识就显得尤为重要。 我班的何莎（化名）同学在她三年级的时候母亲因肺癌去世，一个月后父亲也相继离开了人世。短短的时间内失去了父亲、母亲，姊妹三人只好跟爷爷奶奶相依为命。在那些日子里，何莎同学一直都精神不振，眼中时常饱含泪水，变得沉默寡言，脱离集体，也无心学习了，学习成绩直线下降。为了能让何莎同学尽快走出失去双亲的悲痛，重新燃起学习的热情，在学习上我给予了她更多的关注。通过上课提问，课后辅导的方式，让她”被迫”学习。刚开始的几天，她经常是被提问后站起来什么也说不出来，但我并不责备她，只是让她坐下后再想想老师所提出的问题。几天下来，她似乎知道了每天老师都要提问她，所以也渐渐开始听起课来，作业也完成得比较认真了。从开始的”被迫”学习，到后来的主动学习，学习时间渐渐把她悲痛的时间挤掉了，她的精神状态也明显好转了。后来我又安排她当了班干，在处理班级事务的过程中与同学交流，重归班集体。一方面分散了他们失去亲人的悲痛，另一方面也让他们重拾学习的热情。这时再根据他们各自的情况委以班级职务，做老师的助手，既可以增加与同学交流的机会，又可以给孩子实现自我价值的空间，让他们融入班集体，找回自信心。 二、生活中的亲人 “润物细无声”教师要体贴孩子的生活冷暖，更要维护他们本已脆弱的自尊。教师要选择适当的方式方法，要注意语言的用词，避免触痛到没父母的孩子本已受伤的心。同时教师也要以自己的实际行动来感染全班同学关爱没父母的孩子。 “六 一”儿童节到了，学校组织文艺汇演，何莎同学因家境困难买不起演出需要的舞蹈鞋。当我了解到这一情况后，立即为她买了一双舞蹈鞋，并说：”老师相信你一定会表演得很棒的，这是老师提前给你的奖品！”。我想这双鞋对于她来说可能就是一种渴望，一种企盼。一种想和其他小朋友一样享受六一欢乐的渴望，一种想在舞台上展示自我的企盼。我希望何莎同学能穿上新舞鞋在六一的舞台上舞出生命的美丽。圣诞节到了，这个往日西方的节日在今天中国的小学校园里异常热闹。同学们都在互送苹果和贺卡，作为班主任的我也收到了很多的苹果和贺卡。此时我示意大家都安静下来，对大家说：”谢谢你们送给老师的祝福和礼物，但老师认为我们班有比老师更需要得到全班祝福的人！”。于是我走到何莎面前，从兜里掏出了我事先准备好的礼物送给了何莎，并说：”老师希望你以后的每一天都能快快乐乐、健健康康地成长。”。在老师表率作用的感召下，全班同学都积极踊跃地把自己的礼物送给了何莎同学。 三、人生路上的引路人 在何莎的作文、日记里经常流露出思念父母的情感，有时也不免会有对未来的迷惘，对现实生活的无奈。我通过批语的形式鼓励她命运是把握在自己的手中的，要勇敢地面对生活。但在读到她日记中描写村里有的人对她一家冷眼相待时，我还是感觉到班主任的能力太有限，不能完全保护好自己的学生不受伤害。然而随着时间的推移，我也意识到最根本的还是没父母的孩子自身对学习、生活的向往与努力，其他一切都是外在的客观因素。班主任不可能为学生把人生路上的荆棘都斩断，学生在他以后的人生路上肯定会遇上各种困难和坎坷，我们只能培养。 我时常找何莎同学进行平等、轻松、休闲的交流。在不经意中说起新闻中或历史中那些饱受磨难，依然信心坚定，创造出一番成就的人。我希望能在潜移默化中让何莎认识到童年的不幸不等于一生的不幸，要以百折不挠的心态面对学习，面对周围的人群，面对曾经的不幸和未来人生中将要遇到的困难，要积极进取，创造未来。现在何莎已经是六年级了，我欣喜的看到她现在俨然已经成为一个乐观、向上、学习成绩好，关心班集体，乐于助人的优秀班干部了。 班主任是班级的组织者、领导者和教育者，班主任应该给班中的弱势群体多一份关注、关心、关爱，