百度知道中网络信息资源及用户发展仿真探究.doc

百度知道中网络信息资源及用户发展仿真探究[摘要]百度知道是一个复杂适应系统，可以利用多主体系统方法对其进行研究。在对百度知道进行复杂适应系统分析的基础上结合Netlogo软件特点，建立了百度知道信息发展过程模型，对资源发展与用户激励的互动关系，资源发展与用户数量的关系和不同激励水平用户的互动关系进行了仿真和研究。得出结论：初始用户数、新增用户数量影响了系统的演化过程，但不影响系统的稳定状态；激励值、问题再生率和潜在用户数量影响了系统中用户和问题数量发展：不同激励值用户的发展与最大用户数、问题再生率等因素相关。 [关键词]百度知道；资源发展；用户发展；激励 [中图分类号]G434　[文献标识码]A　【文章编号11672-0008(2012)02-0091-07 一、引言 网络信息资源开发是信息资源建设的一个主要内容。教育信息资源是信息资源的重要组成部分。网络教育资源的开发利用既是网络信息资源开发利用的重要内容，又是丰富与提升网络中文教育信息资源的国家战略。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年1》第十九章第五十九条明确指出：“信息技术对教育具有革命性影响”、“充分利用优质资源和先进技术”，第六十条明确指出“加强优质教育资源开发与应用”。随着泛在学习等学习概念的提出，人们对网络资源的数量和质量提出了更高的要求，传统的教育信息资源建设模式已经不能满足用户对资源的需求。因此迫切需要寻找新的资源建设方式。Web2.0使得互联网信息内容由专业人士生成转为由用户生成，网络用户利用信息资源的同时，也在补充、评价信息资源。利用Web2.0可以充分发挥广大用户在资源建设中的作用，体现网络信息资源建设中的长尾效应。 百度知道是一个基于网络的知识问答平台，是在Web2.0时代信息资源发展的一个非常具有代表性的产品。百度知道将机器搜索和人力搜索结合起来，形成了一种新的信息发展和利用方式，这种方式变革了传统网络信息资源的发展和利用模式。用户在信息资源发展的过程中获取激励，这种激励会促进用户群的发展，并进而促进网络信息资源的发展。用户和信息资源之间的交互关系如此复杂。基于还原论的研究无法明确体现二者之间的关系：仅仅依靠调查统计的方法，我们也无法获取足够的数据来归纳其发展的本质特征。在前期的研究中我们选取了一定的样本进行统计研究，分析了百度知道中信息发展的基本规律。在调查统计的基础上结合计算机仿真技术。可以方便地控制网络环境中的各种状态。是研究网络信息资源发展的一种有效方法。这种方法的应用，不仅有利于网络信息资源建设的研究，同时也是将复杂适应系统理论应用于教育领域的一种尝试。 二、百度知道与CAS 复杂适应系统(Complex Adaptive System，CAS)理论由圣菲研究所的Holland在1994年提出。CAS理论认为，主体之间，主体与环境之间的相互影响不是简单、被动、单向的因果关系，而是主动的“适应”，甚至是互为因果的关系，“适应性造就复杂性”。CAS是由多个拥有认知图式的主体(agent)构成的，依靠不断输入能量得以维持的自组织网络，在混沌边缘的共生进化并不断重构和演化。CAS具有将秩序和混沌融入某种特殊平衡的能力。它的平衡点就是混沌的边缘。因此CAS作为一种开放的耗散结构。表现出不确定性、不可预测性、非线性等特点。CAS概念的提出，为系统科学研究开辟了新的领域，为解决多主体的复杂主体行为提供了新的研究范式。 CAS是一种开放的耗散结构，系统与环境之间不断进行着能量和物质的交换，并将无规律的信息作为随机信息处理。在以往的研究中，大脑、免疫系统、蚂蚁群体、人类社会等都被视为CAS的范例。研究表明，传统的建模方法(诸如还原论方法、归纳推理方法等)已不能很好地刻画CASp3；MAS(Multi-Agent System。多主体系统，CAS的常用建模方法)具有主动性、层次性、动态性、可操作性等优点，成为研究cAs的新有效手段。MAS将宏观与微观两方面有机地联系起来：宏观方面，注重主体的层次性、多样性与聚合性，强调主体与周围环境及主体间的相互作用使系统不断演变或进化：微观方面则强调主体的主动性和适应性，主体通过与环境及其他主体的非线性交互作用“学习”或“积累经验”。目前已经有多种基于Agent的MAS仿真平台。如美国桑塔菲研究所的Swarm，SourceForge的Repast，Sandia国家实验室的Aspen项目，Uri Wilensky的NetLogo等。 百度知道是一个基于搜索平台的知识问答产品，提问者在百度知道中提出问题后等待其他用户来回答问题，问题的回答者在回答问题之前会先查看已有的回答，如果没有其他人回答，或者确定自己的回答与原有的回答具有较大的差异时，就继续回答：如