七年级地理上册-第二章-第二节-海陆的变迁教学设计-（新版）新人教版.docVIP

第二节　海陆的变迁(2课时)第一课时　沧海桑田　从世界地图上得到的启示 知识目标：(1)知道海陆变迁的原因。(2)知道大陆漂移说的观点并能够运用大陆漂移假说的观点解释七大洲、四大洋的形成及大洋的面积变化等地理现象。能力目标：(1)教学过程中尝试着引导学生提出问题和观点。(2)有意识地培养学生的质疑精神和创造性思维习惯。情感目标：(1)通过从现象到本质的研究提高学生对探究事物本质的科研兴趣。(2)通过魏格纳的故事激发学生勇于创新的精神。 利用大陆漂移说解释一些现象。 寻找大陆漂移的证据。　(设计者：　　　) 播放歌曲《东方之珠》引出“沧海桑田”这个成语。[教师]　“沧海桑田”是什么意思？[学生]　大海变成农田农田变成大海。比喻世事变化很大。[总结、导入]　它的原意就是指海陆的变迁。其实古人早就觉察到海陆是变迁的因而在我国就有了“沧海桑田”的成语。海陆是怎样变迁的呢？带着这个问题我们走进今天的课堂。 (一)海陆变迁的原因[课件]　出示海陆变迁的动态课件(台湾海峡、喜马拉雅山、荷兰围海造田图片1)喜马拉雅山上的岩石中发现了海洋生物的化石说明了什么问题？(2)我国东部海底发现古河道及水井等人类活动的遗迹反映了该海域过去是什么状况？(3)荷兰的国土面积在过去的百年中为什么在不断扩大？[学生讨论、总结]　变迁的原因有：地壳变动；海平面升降；人类活动。[承转]　海陆是变迁的七大洲、四大洋是否就是固定不变的呢？20世纪地理科学史上发生激烈的争论。机会总是属于善于观察思考[学生阅读]　阅读材料并从中学习魏格纳善于观察问题和发现问题的精神。(二)大陆漂移说(1)魏格纳创立大陆漂移说的过程。[课件]　出示教材第39页图2.17让学生思考：魏格纳发现非洲大陆、美洲大陆轮廓吻合后能不能直接提出它们原先是连在一起的？为什么？同学们都学过剪纸能否用这种剪纸的办法证明一下你的观点。[学生]　用剪刀、白纸制作大陆板块漂移过程并且讨论问题。[教师]　巡视指导待学生活动完毕请2～3名学生把讨论的方法演示一下。[演示]　学生积极上台演示。[教师]　结合学生演示及时评价并总结。[过渡]　事实表明不能看到轮廓吻合就主观认为二者是连接在一起的。咱们同学做事也是一样要注意认真求证不能想当然。谁来介绍一个魏格纳寻找证据的过程？[简单介绍]　魏格[提问]　从魏格纳发现并创立大陆漂移说的过程你能得到什么启发？我们应该向魏格纳学习什么？[思考回答]　我们要学习他认真观察大胆质疑敢于创新勇于实践……[过渡]　回答得很好魏格纳用生命的代价换来了大陆漂移假说的建立现在我们就来看一看大陆漂移假说的内容。(2)大陆漂移说内容。[课件]　出示大陆漂移课件。让学生边观察边思考大陆漂移说的基本内容是什么。[学生]　(观察并结合教材回答)两亿年前各大洲是连在一起的它的周围是一片汪洋。后来才分裂为几块南北美洲向西漂移非洲向北漂移大洋洲向东北漂移南极洲向南漂移。逐渐形成今天七大洲、四大洋分布状况。[总结]　据“大陆的漂移”总结然后让学生对照现在的世界地图(出示世界地图)讨论大西洋是怎样形成的？太平洋有什么变化？[讨论]　分组讨论并总结(①以前没有大西洋后来非洲、欧洲与南北美洲慢慢漂移开才形成大西洋。②太平洋在逐渐[提问]　太平洋将来的命运会怎样呢？[学生]　会消失(会增大)……[总结]　会消失因为从图中可以看出：南北美洲向西漂移非洲向北漂移大洋洲向东北漂移。下面大家把书翻到教材第40页谁能解释一下图2.19和图2.20?[学生]　观察两图回答。甲生：以前南美洲和非洲是连在一起的所以会出现古老地层吻合。乙生：因为它们原来是连接在一起的所以有相似的物种分布在不同的两个大洲。[教师]　针对学生的回答给予科学的评价及表扬。[思考]　据科学家考证在白雪皑皑的南极洲地下埋藏着大量的煤矿为什么会出现这种现象？[学生讨论]　同学讨论得出答案：煤是植物遗体在高温高压下经过很长时间形成的植物生活在温暖潮湿的地方。说明南极大陆以前不在这里而是在一个温暖多雨的地方后来才漂移到这里的。[承转]　所有刚才我们讨论的问题都可以证明大陆漂移假说的成立魏格纳用生命为代价搜集证据验证了大陆漂 　　　第二节　海陆的变迁 — 见学生用书有关题目。 学习至此请完成学生用书有关题目。 第二课时　板块的运动 知识目标：(1)知道板块构造学说能说出世界著名山系及火山、地震的分布与板块运动的关系。(2)通过板块运动及产生的一系列后果的探究过程培养学生探究学习的方法及发现问题、分析问题、解决问题的能力。能力目标：通过各种直观手段进行教学让学生主动参与培养自主学习的习惯 火山、地震的分布与板块运动的关系。　(设计者：　　　) 上节课我们学习了有关大陆漂移的知识大陆漂移的畅想曲描绘了一出惊心动魄的地球演化史你想不想知道大陆为什么会漂移呢？(生：想)据科学家