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管理信息系统培养质量提升策略探究摘　要：管理信息系统是高等院校管理类专业一门重要的专业课程。传统的管理信息系统教学存在诸如忽视学生动手能力的培养、忽视案例教学等不足。整个社会对于应用型人才的需求使得管理信息系统的教学必须突破传统的禁锢，探寻更加高效能的教学方法，以提升教学质量。 关键词：管理类专业　管理信息系统　教学质量提升 管理信息系统作为一门涵盖管理学、经济学、计算机科学、行为科学等多方面知识的综合及交叉学科在管理类专业的教学中起着举足轻重的作用。二十一世纪是充斥着信息爆炸和高科技的时代，计算机作为一项基本技能被应用到绝大多数学科之中，管理专业教学当然不例外，管理信息系统正是这样一门把高科技实用性高效率的计算机技术融入管理专业之中的专业课程。这门专业课的理想教学效果是通过课程的学习培养出一批动手能力强的高素质管理人才，熟练掌握管理信息系统的知识，灵活运用。 1.高等院校管理类专业管理信息系统课程教学现状分析 在管理信息系统的教学中，理论教学为核心的教学方法仍然是主旋律。专业课教师以PPT课件的形式对基本理论进行讲授，尽管教师在课堂上认真授课，但大部分学生仍表现出学习积极性不高、学习被动，使得教学效果不如人意，教学质量明显不高。通过对部分学生进行抽样调查也了解到他们对于本门课程的若干想法。很多学生认为该课程内容太过抽象、不易理解和枯燥无味，还有部分学生认为可能内容没有什么应用价值，都是些计算机方面的知识，跟管理专业契合度不够深刻。由此导致很多学生不愿意听课，消极地排斥，以至于荒废了原本非常有实用价值的一门重要课程。 从上述分析也不难看出当前高等院校管理专业管理信息系统课程的教学还是存在一定问题继而导致教学质量出现或多或少的问题。针对教学现状，本课题通过系统研究试图探寻解决问题的相关路径。 2.高等院校管理类专业管理信息系统课程教学质量提升策略分析 针对当下高等院校管理类专业管理信息系统课程教学中存在的问题，本课题在研究中有的放矢，提出了提升教学质量的相关路径。 2.1合理进行教学定位 管理信息系统在管理类专业中的教学具有特殊性，由于与管理专业相契合，使得教学过程中不能过于注重计算机理论的讲授而忽略了管理理论的灌输，本末倒置必将影响教学效果甚至使学生产生强烈的抵触情绪，消极抵抗，放弃求知。 根据国家教育部21世纪高等教育教学改革总目标的要求，管理类专业学生应该成为具备现代经济管理理论基础、能够适应现代信息化社会需要的、掌握计算机科学技术知识及应用能力的具有宽基础、强能力的复合型优秀经济管理专门人才。以教育部教学目标为准绳，管理类专业管理信息系统教学应当进行科学合理的定位。本门课程应当与纯粹计算机类教学相区别，针对管理类专业的特殊要求培养学生具备运用管理信息系统收集信息、加工信息和分析信息并做出有效决策的能力，运用管理信息系统对企业管理进行规划、组织的能力，运用管理信息系统提升管理水平和企业综合实力的能力，运用管理信息系统解决企业在运营中出现的问题并协助企业发展前进的能力。 2.2增强案例教学力度 管理信息系统在教学中的一个严重问题就是理论与实践相脱节，学生学到的大多是晦涩的理论，蹩脚的计算机知识，而具体在实践中如何应用，如何去动手，学生普遍表示很迷茫，完全不知所措。 案例教学首先要体现在课堂教学中，案例教学作为一种生动、有效的教学方法对于理论的掌握和运用能力的提高影响深远。采用案例教学可以使学生在获得感性认识的基础上加深对理论知识的掌握,对于相对抽象的管理信息系统课程具有很好的教学效果。相对于其他管理类课程案例教学丰富多彩的现状，管理信息系统的案例教学稍显逊色。可以说现有的管理信息系统教材中所附案例并不多，附有案例的教材对于案例的分析以及相关信息的披露也不够详尽，导致学生不了解相关背景知识，缺少了对必要背景知识的占有使得学生无法深入分析案例，从而丧失了案例本身的意义。此外，我国企业的信息化工作还处在起步和发展阶段,很多企业的开放性不足，与人力资源管理、市场营销等课程相比，案例来源较少，能够共享的经典案例也屈指可数，因此教师也很难从社会实践中收集到内容祥实、生动的案例。 针对案例教学中的种种问题，本课题研究中也提出了如何完善和提高案例教学质量。首先对于专业教师而言，要进一步加强教学和科研工作，面对本学科案例不足的问题，教师只有切身研究，走出课堂，才可能占有更丰富的案例资源。其次可以组织学生走入企业，实际体验管理信息系统在企业管理中的运用，一次身临其境的体验胜过千万次的纸上谈兵。学生的现场参观，系统的直观演示和集体讨论，都可以激发出学生的求知欲望和热情，从而提高管理信息系统课程的教学质量。 2.3构建管理信息系统实验室 实验教学作为课堂理论教学的必要和有益补充，对于管