人与海的乐章绿岛骑迹-彰化课程教学辅导团.PPT

新生心得 終於到山頂了!!!我實在不知道該用甚麼字眼來形容這美景。我好希望那些沒機會上來的人能親眼看看這般美麗的雲海 愛上一個人，可以為他付出一切， 那我 愛上了合歡山，我願意為它付出一切。 畢業生心得 我曾經以為「當下」就是全部。我曾經以為，升上高二以後的不快樂，是因為壓力太大、自我要求太高、缺乏目標和動力以及剛剛分類組的問題。但是事實上，真正令我不快樂的原因是，我把自己的心給捨去了。 靈魂已沈睡了好久，而今，我終將甦醒。面對著山，我終於明白，靈魂是需要回家的。而我回家了。 孩子的心 望著車窗外的美景，喝著手中的咖啡綠茶，聽著大家的真情分享，眼淚緩緩落了下來，兩天來的努力…比起去年無憂無慮的當著學員，第一次當幹部，不是很輕鬆。雖是副小隊長，壓力依然的重，擔心這.擔心那，忘了原本是應以謙卑的態度面對大自然，而不是征服… 山與山之間並未有重複的顏色…眼見夕陽與山間隔著一片雲海，讓調色盤畫不出那美麗的雲彩，照相機也拍不出 課程目標 培養探索科學的興趣與熱忱，並養成主動學習的習慣。 學習科學與技術的探究方法和基本知能，並能應用所學於當前和未來的生活。 培養愛護環境、珍惜資源、尊重生命的知能與態度，以及熱愛本土生態環境與科技的情操。 培養與人溝通表達、團隊合作及和諧相處的能力。 培養獨立思考、解決問題的能力，並激發開展潛能。 察覺和試探人與科技的互動關係。 自然與生活科技學習領域課程綱要「課程目標」 * 我心中的校外教學規劃「空中的島嶼─合歡山」探索課程為例 新竹市光武國中 林茂成 課程特質 「教育在開展學生的潛能」 「教育是培養學生適應生活及改善生活環境的歷程」 教學活動應「以生活經驗為中心」 設計學習活動時應注意「以學生為學習活動的主體」 必須有效落實「教學的主導權交給教師」 學校(即各校教師)應可「結合全體教師和社區資源，發展學校本位課程……」 國民中小學總綱及自然學習領域課程綱要 工研院戶外通訊管理系統 三、IBIKE車隊定位系統 創意課程 教育不應該只重視升學 統整課程專案管理 非例行性的任務， 同時需要有一個暫時性的專案團隊來執行。 即團隊中的所有成員都是被暫時指派來擔任專案的某個工作角色。 每個成員加入及參與專案的時間是根據其被指派工作的起訖時間及需要時程而定， 只要其被指派的工作完成即可回到其原屬單位 重點不是期間多長，重要的是要看這個專案是否有正式成立一個專案團隊，是否有正式被授權啟動。 校外教學本位課程 課程組織圖 課程發展歷程 教師專業成長期 小規模探索課程 試驗期 探索課程推廣期 永續發展 參與教師增能研習 教師團隊成型 教師自編教材提升活動設計能力-校園生態探索課 發展科學探究課程 嘗試校外活動規劃-南寮生態探索 課程課程初探-合歡山高山體驗課程(針對資優生) 團隊制度分工 溯溪課程(中輟生;資優生) 天文教學教案設計 高山課程教案發展 發展課程平台 地科,生物科體驗教學活動 高山課程(國一,二,三) 溯溪課程(國一,二,三) 綠島課程((國一,二,三) 法拉第單車環島(國一,二,三) 綠島課程(國一,二,三) 體能訓練融入健體課程 探索課程-教師體驗研習(海洋教育) 建立夥伴教師 校際資源系統-加盟概念型塑 數位學習 工研院iBike 系統加入課程活動 服務學習課程實踐 (單車義診;科學營) 學生幹部系統成型 (高中;國二,國三) 活動教師指導手冊及學生活動手冊編寫 探索課程活動推廣 91-92年 92-93年 95-98年 99至102年 山的腳步 探索課程主題教學組織圖 探索課程教學實施流程 課程籌備階段 先期課程階段 戶外課程階段 課程反思階段 幹部工作心得 學員心得分享 課程檢討 舉辦米粉會 認識生態環境 服務學習 合作學習 體驗學習 建立工作團隊 課程行事曆 規劃課表 撰寫計畫書 報名作業 先備課程 服務課程 創意課程 頂點課程 慶典課程 行政後勤作業 組織學生幹部 學生幹部訓練 合歡山探索課程教學實施流程 課程籌備階段 先期課程階段 戶外課程階段 課程反思階段 幹部工作心得 學員心得分享 課程檢討 舉辦米粉會 認識生態環境 服務學習 合作學習 體驗學習 建立工作團隊 課程行事曆 規劃課表 撰寫計畫書 報名作業 先備課程 服務課程 創意課程 頂點課程 慶典課程 行政後勤作業 組織學生幹部 學生幹部訓練 合歡山工作團隊 光武教學與行政系統 合歡山探索課程 工作團隊 學生幹部 外部資源 光武家長後援會 法拉第加盟龍山國小 行政系統 教學系統 畢業生志工團 光武在校生 教育學者專家 工研院 戶外專業教練 合歡山探索課程架構 先備課程【高山植被、生態、氣象地質、裝備、高山適應、體能訓練】 服務課程【幹部訓練】 創意課程【打獵】【摩斯密碼】【等高線】 頂點課程 慶典課程【晚會、米粉會】 合歡