高职生依恋风格及孤独感相关探究.docVIP

高职生依恋风格及孤独感相关探究【摘要】 目的 探讨高职生依恋风格及其与孤独感 的关系，为开展高职生心理辅导与救助提供参考。方法 采用关系测 量问卷及孤独感量表对滨州市360名高职生进行测试。结果 高职生4种 依恋风格 的分布为安全型占52.3%，冷漠型占18.6%，专注型占16.3%，恐惧型占12.8%；不同性别高职 生4种依恋风格差异无统计学意义；冷漠型、专注型、恐惧型3种依恋风格与孤独感呈显 著正相关，安全型与孤独感呈显著负相关；不同依恋风格高职生的孤独感差异有统计学意义 ，恐惧型高职生的孤独感最高，安全型最低。结论 高职生的依恋风格与 孤独感密切相关,依恋风格对孤独感具有一定的预测作用。 【关键词】 客体依恋；孤独；回归分析；学生 【中图分类号】 R 179 B 844.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1000-9 817(2007)07-0635-02 依恋形成于儿童早期，产生于儿童与抚养者相互作用的过程中，表现为儿童对抚养者 的一种追随、依附和亲密行为，以及由此带来的安全感和归属感。尽管依恋行为在童年早期 特别显著，但这种行为会伴随人类一生，并会持续影响个人的情绪体验和人际关系的发展［1］。处于成年前期的高职生正处于Erikson心理社会发展理论中的建立亲密感――避 免孤独感的任务发展阶段［2］，如果人际相处朝正向发展，个体就会从人际关系中 获得亲密和满足的感受；相反，如果无法满足人际关系的亲密需求，就会与人群疏离，易 产生孤 独与寂寞感。孤独感是一种不愉快的情绪体验，是当个体感觉到缺乏令人满意的人际关系时 ，自己对交往的渴望与实际的交往水平产生距离时的一种主观心理感受或体验，常伴有寂寞 、无助、郁闷等不良情绪反应和难耐的精神空落感［3］。国外现已将孤独感作为评 定个体心 理健康水平的一个重要指标，广泛应用于精神病学、心理咨询和治疗及群体心理卫生的调查 与研究［4］。该研究旨在了解高职生的依恋风格以及不同依恋风格与孤独感的关系 ，为开展高职生相关的心理辅导与救助，改善心理健康状况提供理论依据。 1 对象与方法 1.1 对象 采用分层整群抽样法从滨州市2所高职院校一、二年级的在校 生中，以班级为单位，抽取2个年级8个班共360名高职生为研究对象。其中一年级学生1 89名，二年级学生171名；男生174名，女生186名。年龄18～22岁，平均20.17岁。 1.2 研究工具 1.2.1 关系测量问卷(RSQ) 主要用来测量高职生的依恋风格，由Bartholomew教 授编制，中文版由林明杰教授修订，问卷共有30个条目组成，5级评分，分为安全型(secure )、专注 型(preoccupied)、冷漠型（dismissing)、恐惧型（fearful)4个分量表［5］。在此 次测量中总量表的内部一致性α系数为0.81，4个分量表的内部一致性α系数在0.71～0.84 之间。 1.2.2 UCLA孤独量表 由Russell等编制，量表共20个条目，4级评分，得分 越高，表示孤独程度越高。该量表内部一致性α系数为0.84 ，重测相关系数为0.62［6］。 1.3 方法 主试由具有施测经验的心理教师担任。施测时，以班级为单位集 体施测，统一指导语，当场收回问卷。测试时间为2006年3-5月。 1.4 数据处理 采用EXCEL 2000和SPSS 11.0进行数据管理与统计。 2 结果 2.1 高职生依恋风格的分布 高职生4种依恋风格的分布状况见表1。经χ2检验，高职生依恋风格分布的性别差异无统计学意义（χ2=2.49，P＞0.05 ）。 2.2 依恋风格与孤独感的关系 2.2.1 依恋风格与孤独感的相关分析 采用Person相关法考查4种依恋风格的得分与 孤独感之间的关系，结果表明，4种依恋风格与孤独感均存在显著相关，其中安全型依恋风 格与孤独感存在显著负相关(r=-0.34,P＜0.01)，专注型、恐惧型、冷漠型依恋 风格与孤独感存在显著正相关（r=0.29，0.47，0.35,P值均 ［3］ WEISS RS. Reflections on the present state of loneliness research. J Soc Behav Pers, 1987,2:1-16. ［4］ MURPHY DM, KUPHIK GA. Loneliness, stress and well-being: A helper’s guid e. London:Tavistock/Routledge,1992：1-55. ［5］ 田瑞琪.大学生成人依恋的测量及相关人格研究//中国优秀博硕士学位论