我捉得住你－掌握文章的焦点林继生.docVIP

資料（四）實戰篇 作文三分鐘思考法－題意、主題、重點材料 從事作文教學三時多年，看了許多文章，發覺他們最容易疏忽作文的三要素，是題意、主題、重點材料。因此，筆者建構了「作文三分鐘思考法」的教學模式： 第一分鐘：用來思考「題目」的意義、性質、範圍。 第二分鐘：用來思考「主題」如何訂定。 第三分鐘：用來思考「重點材料」。 甲、第一分鐘－認清題意 作文第一步驟，也是最重要的工作，辨識認清題目的意義、性質、範圍，畢竟「文不對題」，是作文大忌。 要認清題目的「意義」，可從兩方面來看，其一可在字面上顯現的，如「我在學校的生活」、「我最難忘的一件事」、「我的興趣」等，一看便知要寫些什麼；但是有些題目的意思，並不在字面上看的出來，必須推就它的「深意」，如「夢」、「燭和燈」、「推動搖籃的手」等，如果不從深一層的「含義」去發揮，寫出來的文章便沒有深度。 ◎補注：（審題－逐字尋思，找出關鍵字： 例如「處處留心皆學問」關鍵在「留心」二字。「為自己圓一個夢」關鍵在「圓」字，重點在「如何圓夢」。而不在「夢」字，敘寫自己的夢想。「人生貴適志」，關鍵在「適」。「好書在手的時候」，重點在「手邊的好書」，而不是「談讀書」或「開卷有益」。引導作文也須如此推敲。 題目是文章的眼睛，正確掌握主旨，文章才有生命；因此，我們先談如何把握題目傳遞的訊息。 　　作文題目依其字面可分為抽象、具體兩類，其寫作的基本要訣是：抽象的題目，力求具體，多舉事例；具體的題目，則要思考更深一層的含意，或引伸、或設喻。「虛則實之，實則虛之」即其精神所在。 　　抽象的題目，如：談毅力、勤儉說、團結就是力量、理想與現實等。 　　具體的題目，如：橋、牆、路、一株小草、燈塔等。） 要看清題目的「範圍」，從題目的「字數」可略知一二，字數多的、長的，題目範圍相對較狹小，也就有所「限制」，像「我最喜歡的一本書」、「一個有趣的夢」等，範圍只限於「一本書」、「一個夢」；而題目字數較少的、短的，如「書」，只有一個字，可寫的範圍有「我喜歡的書」、「書的啟示」、「讀好書、選好書」等。這時，可要注意「範圍」大的題目，最好縮小範圍，別貪心什麼都想寫，東拉西扯，零零碎碎的；什麼也沒寫好；也就是「大題」要「小作」，而「小題」要「大作」。 ◎補述：（寬題宜窄作，窄題宜寬作：寬題涵蓋面廣，泛寫易雜，不如擇定一個深刻的主題發揮。例如：「競賽」，可以「沒有自信，沒有任何競賽能夠獲勝」為主題。「成功的敲門磚」可以「挫折是成功的敲門磚」為主題。北聯作文題：「戲」即是如此。 窄題範圍狹窄，難以馳騁筆力，必須多方思考，善用分列、衍伸、超、排比等方法。例如「起點與終點」，可衍伸為憧憬夢想，實現理想的過程，分從慎始敬終的態度，堅持到底的條件，再登高峰的企圖等方面申論 。） 要了解題目的「性質」，看一看題目，是著重「記事」，或「抒情」，或「說理」？要分辨清楚。另外也要了解題目的「形式」，是「因果關係」，是「對立關係」，還是「並列關係」？知道它們的性質才容易找出題目的重點。 ◎補注：（4確定適合的文體： 題目本身常有一定的文體傾向，例如：「榮與辱」顯然適合論說，「街景」理應記敘兼抒情，「如歌的行板」適合抒情，「充實的一天」適合記敘。而有些寬題則可從不同的角度發揮，。不妨選取自己最擅長的文體書寫，或者兼容並蓄。例如：「青春」，記敘文可寫年輕的經驗，抒情文可寫成長的甘苦，議論文可寫珍惜生命。有些題目雖是寬題，但引導部分已加以限定，則須特別留心。例如：87年日大考題「等待」、「慚愧」，88年學科能力測驗「假裝」，都限定在自己的經驗，切不可寫成論說文。） 乙、第二分鐘－決定主題 「」，，附錄 我捉得住你－掌握文章的焦點 林繼生 數位時代，人手一台數位相機，大家都會照相。以前廣告說「它(相機) 傻瓜，你聰明」現在的事實則是「它 (相機)聰明，你傻瓜。」因為科技進步，相機不但會消除紅點還會自動對焦，幫你修正失敗作品，甚至看得到就拍得到拍得好，完全不怕主題失焦或模糊。 但是寫作則不然，完全我手寫我心，你怎麼下筆，筆下流露出來的文字就是如何，一旦你審題不當，失去焦點，是無人可以把你的焦距找回來的。這是科學和人工的最大差異。 個人以為審題對焦是作文第一關，審題不當，失去焦點(主題意指所在)，猶如搭高鐵由台中要往高雄卻開往台北，即使車廂再豪華、行速多平穩、時間多快，一切都是枉然，偏偏學生不管參加比賽或應試，在此方面卻最常失手，令人扼腕。 我捉得住它－掌握文章的焦點 作文時常會「手」不自己，愈寫愈偏離主題，無法集中焦點，以致搔不著癢處，寫來泛泛，看不出立意何在，就如有相機、對象，卻拍出模糊的照片。尤其一般應試作文或語文比賽的作文，字數及時間都有限，若焦點渙離，文章就沒救。 一、作文焦點之失 一般作文在集中