生物课堂教学中培养学生问题意识的实践的分析研究.pdfVIP

垫塞 ㈨Y㈣1㈧9203眦㈣77吣6 摘 要 时代的快速发展，对创新人才的需求更大。传统教学模式培养出来的学生缺乏 创新精神，缺乏灵活运用知识的能力，自主学习能力较弱。为了适应时代发展的需要， 近些年我国全面推进新课程教育改革，力求改变学生的学习方式。探究性学习是实现 生物新课程目标、实现学生学习方式转变的一个重要途径，问题和问题意识又是探究 活动的起点和动力。有了问题才能促进思维的发展，促进对知识理解的深度和广度， 才能增强学生的自主学习能力，由被动学习转变为主动学习。新课改已经实施好几年 了，在生物课堂教学过程中教师非常关注自己如何提问，如何引导学生回答问题，但 由于深受传统教育观念和教学方式的束缚，生物教师忽视了怎样设计自己的教学来培 养学生提出问题的意识，因而造成学生问题意识和创新精神的明显缺乏，学生提出问 题和解决问题的能力也较弱，学生的学习更多还是处于被动状态。本课题是从探讨问 题意识的内涵入手，在前人研究的基础上，从操作层面对学生问题意识的教学策略和 教学方法进行了探讨，对在高中生物课堂教学中如何培养学生的问题意识进行实践研 究。 全文分为四章：第一章主要介绍了选题的背景、培养学生问题意识的理论基础、 以及培养学生问题意识的重要意义，概述了问题意识国内外研究的现状，并对问题意 识的概念进行了界定。第二章通过问卷调查、文献研究等途径对生物教学中学生问题 意识进行分析和研究。第三章进行课堂实践研究，并对实验结果进行分析。第四章对 本研究结果做出一个总结以及对有待于解决的问题和困惑的一些思考。 课堂实践研究表明：在中学生物课堂教学中采取不同的教学方法培养学生的问题 意识是可行的。本文在理论的指导下，结合学生的实际情况，充分利用教材，采取了 研究性学习法、合作学习法、体验式学习法进行教学实践，能有效地培养学生的生物 问题意识，提高学生发现问题、提出问题和解决问题的能力，培养学生自主学习能力 和创新能力。 关键词： 生物课堂 问题意识教学实践 Abstract Abstract forinnovative Withthe of isa demand society,theregreat rapiddevelopment lack withthetraditionalmethodthe thestudentseducated talents，but teaching ability to flexibleuseof andtheir isalsoweak．Tomeet make knowledgeself-learningability has theneedsofthe recentOUr newcurriculumreform times，in yearscomprehensive inanall-roundto the students isan developed waychangeway learn．Inquirylearning to