以铜作为电极电解电解质溶液的探讨说课稿宿州第二中学唐文海.docVIP

以铜作为电极电解电解质溶液的探讨（说课稿） 宿州市第二中学 唐文海尊敬的各位评委、专家大家好：今天说课的题目是《以铜作为电极电解电解质溶液的探讨》这是一节实验探究课，接下来，我将围绕着教学设计中的五条线索（知识线、问题线、活动线、情景素材线、认知发展线）从教材、学情、教学目标、教法学法、教学过程、教学反思六个方面谈一下我对本堂课的理解和设计。 一、教材教材的编写充分考虑到了电解池中物质发生电极反应的复杂性，采用逐步递进的方式组织教材内容的。首先介绍电解熔融盐NaCl，在此情况下电解质电离出来的离子发生电极反应，让学生掌握电解基本原理。然后介绍电解NaCl溶液，水参与电解过程，但电极不参加电解反应，让学生了解分析电极反应，需要考虑离子在惰性电极的放电顺序。进而介绍铜的电解精炼，电解质溶液和电极都参与电解，让学生了解部分金属做阳极材料，也可以参与电极反应。最后有涉及到电镀，使学生电解原理的应用。本堂课安排，学生掌握了电解原理，电解规律的认识。教学中通过以铜作为阳极电解电解质溶液实验探究引导有关电解原理，然后放手让学生去进一步探究其电极规律。 在必修1 中学习过氧化还原反应、离子反应、相关知识高二学生形象思维能力已充分发展，抽象思维能力也在迅速发展中，同时具有强烈的好奇心和求知欲，对实验探究的热情高，但抽象思维能力和探究能力还不够成熟，需要老师适时的组织和引导。、教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合高二年级学生认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：知识与技能电解原理过程与方法通过对电解池的探究 2、通过对探究电过程进行反思、评价和调控形成自主学习化学的能力。 情感、态度与价值观 教学的重、难点 教学重点电解池的工作原理。 教学难点学生的实验探究能力、 教法、教学过程 问题引入——探究活动1——产生认知矛盾——探究活动2探究活动3——加深对电解原理理解——课堂小结——课外练习、学以致用。 下面我具体说一下教学过程的实施方法 五、教学设计： 1、创设情景，引入新课实验探究 学生mol?L—1 NaOH溶液为电解液，电压12V，烧杯为反应装置 阳极铜片溶液中有蓝色絮状沉淀Cu—2e—+2 OH—=Cu(OH)2↓ 阴极碳棒，产生大量气泡，原因2H2O + 2e—= H2↑+2 OH— 总反应：Cu + 2H2O Cu(OH)2↓ + H2↑ 探究活动1学生：学生设计实验并进行探究 学生汇报：阳极铜片上产生气泡，且铜片表层和溶液慢慢变黑；阴极碳棒，产生大量气泡、和预想现象学生踊跃回答问题回答主要分两类1、继续探究什么条件才能有蓝色絮状沉淀Cu(OH)2产生2、继续探究产物是什么？请大家根据个人兴趣，自由组合，分组完成实验。 学生组探究出现蓝色絮状沉淀Cu(OH)2的条件学生……….. 【教师】当我们改变其中一个条件，其他条件应该如何控制？ 【学生学生学生探究反应产物及原因【】学生【】不同浓度的氢氧化钠溶液反应现象 实验 NaOH溶液物质的量浓度 反应现象 mol?L—1 阳极Cu：铜电极表面变黑且有气泡产生溶液迅速变成色 阴极C： 有气泡产生 mol?L—1 两极现象类似实验1，反应速较慢 mol?L—1 两极现象类似实验1，反应速更慢4 1mol?L—1 两极现象类似实验1，反应速最慢 实验结论：改变NaOH溶液物质的量浓度，浓度会影响反应速率，但两极产物相同不同的电解质溶液的反应现象 实验 电解质溶液 反应现象 2 mol?L—1 NaOH溶液 阳极Cu：溶液迅速变成色、铜电极变黑且有气泡产生 阴极C： 有气泡生成 2 2 mol?L—1H2SO4溶液 阳极Cu：铜片上无气泡生成，一段时间后溶液变蓝 阴极C： 有气泡生成 一段时间后碳棒上有红色固体析出 3 2 mol?L—1Na2SO4溶液 阳极Cu：铜片周围有蓝色絮状沉淀生成 阴极C： 有气泡生成 4 纯水 电解一段时间，两极无明显反应现象 实验结论：选择不同电解质溶液，会不同反应现象，选择Na2SO4溶液可以得到蓝色絮状沉淀Cu(OH)2不同电解装置对反应现象的影响mol?L—1 NaOH溶液 实验 电解装置 反应现象