宝贵的自然资源教学设计.docVIP

《宝贵的自然资源》教学设计 《宝贵的自然资源》是义务教育课程标准实验教科书（辽师大版）品德与社会五年级（下）第二单元珍惜人类共有的家园中的内容。本单元以爱护我们共有的家园为主题，以只有一个地球为出发点，深入浅出地讲述了人口增长过快、环境污染和能源紧张等当今世界性的社会问题。通过本单元的学习，旨在教育学生形成可持续发展的观念、善待地球，改变原有的不良行为习惯，树立环境保护的意识。而本课是本单元第一节的教学内容，对于本单元的学习起着统领的作用。 二、教学目标分析 知识与技能：了解地球为我们人类的生存和发展提供了哪些物质条件；区分可再生资源和不可再生资源；初步掌握一些节约的方法。 过程与方法：通过进行社会调查，使他们在自主探索的过程中，掌握搜集、整理资料的方法；通过课堂上的分组合作探究，使学生初步学会与他人合作交流、共同探索知识的方法。 情感态度与价值观：理解地球是我们唯一的家园，体会人与地球的关系，培养学生的节约意识。 三、学习者特征分析 作为五年级的学生，他们对于地球上的自然资源，已积累了一些感性经验；学生具备了初步的独立搜集、整理资料的能力；学生有良好的小组合作进行探究的学习习惯。 四、教学策略选择与设计 运用“小学品德与生活、品德与社会课课堂教学生活化以实际生活为载体，以实践体验为途径，以主体发挥为方式，以情感培养为核心，以学会正确处理自然、人、社会关系，并积极主动生活为目标的课堂教育模式。 五，教学环境及资源准备 多媒体教室，教师为本课准备的多媒体课件、阅读材料。 六、教学过程 （一）“课堂教学生活化 1、展示交流。教师出示实物：一个鱼缸，里面有几条小鱼在自由自在地游。提问：你看到了什么？（学生可以直接回答） 2、谈话质疑：鱼离开水，可以吗？为什么？（学生畅所欲言） 3、归引类推：我们大家都知道，鱼离不开水，如果离开了水，它就不能够再生存下去。那么鱼与水的关系，其实就是我们这节课要研究的人与地球的关系。 【设计意图:营造教学生活化场景，创设情境，激发学生对本课学习内容的向往；运用“课堂教学生活化 4、出示宇航员在太空拍摄的地球图片，这就是我们生活的地球，说说你的感受。 指生回答自己看到的地球的样子。 5、导题：蔚蓝色地球是人类赖以生存的美丽家园，我们亲切地称呼它为“地球妈妈”，同时它也有着多种多样的自然资源。这节课我们就来了解一下地球给予人类的“宝贵的自然资源”。（板书课题） （二）合作学习，交流调查结果 1、出示图片，提问：地球为人类的生存和发展提供了哪些物质条件呢？ 学生认真观察图片，回答问题。 2、引导合作学习：昨天老师让同学们回家之后，调查一下我们的家乡都有哪些资源，同学们都准备好资料了吗？下面就与你们小组的成员共享吧！ 学生分组合作学习，教师巡视指导，了解学生搜集、整理资料及合作学习情况。 【设计意图：合作交流是检查学生阶段性成果的一种方式，也是生生互动的主要方式。通过交流反馈，学生会不断修正、丰富自己的认识与理解，获得更多的信息资源。】 3、汇报交流情况。 （三）自主合作探究，区分资源类别 1、出示知识点滴。先自读，再指生读。（只要求学生理解，教师板书。） 2、谈话：下面我们就结合刚接收到的知识信号，给我们找到的资源分类吧！ 学生先独立完成，然后在小组中交流，最后全班汇报总结。 【设计意图:分层式学习，逐步推进，帮助学生消化知识，并加深理解。】 3、提问：通过刚才的学习，你有什么感受？（引导学生理解资源并不是是永恒存在的） 4、小结：如果我们不去爱惜我们生存的家园，肆意地开发、利用、破坏自然资源，那我们的命运就会等同于离开了水的小鱼。（课件出示自然资源遭到破坏的图片，带着学生直观地感受，教师板书。） （四）搜集节约小窍门 1、提问：为了防止我们的生存环境遭到破坏，我们可以做些什么呢？学生畅所欲言。 2、提问：在生活中，你有哪些节约的小窍门呢？ 先小组讨论，后在班中汇报。教师对于有独到见解的同学要及时给予表扬和鼓励。 【设计意图:让每个同学都积极、主动地参与到课堂中来。通过正面评价，培养学生良好的学习态度和学习积极性】 （五）知识拓展，课堂延伸 1、国家兴亡，匹夫有责。保护自然资源，你我有责，为了让没有醒悟的人觉醒，让保护自然资源成为地球人的习惯，全体学生进行保护自然资源大签名行动。 2、总结拓展：这节课我们共同探讨了《宝贵的自然资源》，知道了保护自然资源的重要，同学们，为了我们美丽的家园，为了我们的子孙后代：（课件出示口号全体起立齐说）让我们从自我做起，从一点一滴做起，保护自然资源，减少环境污染，反对过度浪费，让宝贵的自然资源更好地服务人类。 【设计意图:将课堂延续到生活中去，让学生理解知识取源于生活】 ? 板书设计： 宝贵的自然资源 ? 生态资源 节