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初中物理实验教学设计 【】【】 1.观察物体上浮、下沉的现象，寻求使物体上浮与下沉的方法.　 2.探究、理解物体的浮沉条件. 　3.经历探究物体浮沉的过程，培养学生观察、动手实验、分析和概括的能力. 【知识与技能】 理解物体的浮沉条件、掌握使物体上浮或下沉的具体方法. 【过程与方法】 1.通过学生活动的探究与交流，寻找并发现使物体上浮或下沉的具体方法. 2.通过经历问题探究的实践过程，理解物体的浮沉条件. 3.能根据浮力有关知识，判断物体的浮沉. 4.知道并学会用物理方法研究物理问题。例如，通过运用控制变量分析物体上浮与下沉的原因. 【情感、态度与价值观】 1.在科学活动与实践研究的进程中，感受研究问题的方法，激发思考物理问题的研究积极性. 2.通过阅读，了解物体浮沉条件在生活、科学研究、军事以及生产实际中的应用，激发学生爱国情感. 第一课时 一、引入新课——(实验+设问) 1.实验一：(简易孔明灯)——学生演示 图片中授课老师，为本课时设计者。 器材：薄轻完好垃圾袋一只、酒精灯、酒精灯、铁架台3只。 操作一：点燃酒精灯，将垃圾袋均匀展开，置于火焰上方10cm处，收集热空气 物体的浮与沉是由什么因素决定的？ 二、新课教学 (一)判断浮沉方法一 实验二：判断物体浮与沉的一种简易方法 ——学生分组 器材：①铝块、②铁块、③蜡块、④木块。 操作：1)对照物理书P10密度表，了解它们的密度与水的密度大小关系。 2)将它们浸没在盛水烧杯中，观察松手后它们的运动情况(上浮、下沉、漂浮、沉底)。 　?　 猜想运动情况 松手时物体运动状态 在水中静止时运动状态 　?　 　?　 要求 1)组长检查组员第1列和第2列填写情况。完成后，组长领取盛有水的烧杯。 注意：实验过程中，请保护水资源，以免造成不必要的浪费。 2)学生实验探究。 3)把凝聚自己心血的探究结果填在表中第三、第四列，请思考问题，做好汇报的准备。 （1、培养学生严谨的科学态度与协作精神；2、通过探究活动体验成功的喜悦，增强对科学探究的兴趣，培养学生的合作与交流精神，感悟物理与生活的和谐关系；3、思考与交流比实验更重要，做一名思想者，你收获更多！） 4)比较猜测与探究结果，你发现了什么？ 请学生汇报探究的结果，叙说物体上浮的原因是： . 物体下沉的原因是： . 从而获得一种判断物体浮与沉的一种简易方法. 小结 (二)判断浮沉方法二 实验三：怎样使下沉的物体浮起来 ——教师演示 器材：橡皮泥、水、天平、剪开口的乒乓球1只。 操作： 1)在调节好的天平两盘分别放置甲(橡皮泥)、乙(橡皮泥+乒乓球)，m甲=m乙。 2)将甲橡皮泥揉成实心团块，浸没在水中。 3)将乙橡皮泥包在乒乓球外面，浸没在水中。 现象：松手后，甲在水中下沉并沉底。乙在水中上浮最终漂浮。 结论1：本实验中，通过改变 ,改变物体受到的 ,实现使下沉的物体浮起来。 实验四：怎样使下沉的物体浮起来 ——学生分组 器材：玻璃杯、食盐、清水、鲜鸡蛋、玻璃棒 操作： 1)取半杯水，放入鸡蛋； 2)在水中加入盐，搅拌。 现象： 1) 在清水中，观察到鸡蛋鸡蛋沉底。 2)在水中缓慢加入盐，搅拌，依次观察到鸡蛋悬浮、上浮、并漂浮在盐水面上。 结论2：本实验中，通过改变 ,改变物体受到的 ,实现使下沉的物体浮起来。 总结：(通过实验三和四) 使下沉的物体浮起来的方法 1)改变 ，改变物体受到的浮力； 2)改变 ，改变物体受到的浮力。 (通过教师的演示实验，明确控制变量法在物理实验研究的中应用。通过学生的分组实验，让学生体验探究成功的喜悦，增强对科学探究的兴趣。) 实验五：怎样使漂浮的物体沉下去 ——教师演示 器材：胶水瓶、自制漏斗、砂子、水桶。 操作： 1)将空胶水浸没在水中，松手； 2)把砂子装入胶水瓶中，再将其浸没在水中，松手后。 现象： 空胶水瓶在水中上浮，静止时漂浮在水面上；装入砂子，胶水瓶在水中下沉，静止时沉底。 结论：本实验中，通过改变 ,实现使漂浮的物体沉下去. 实验六：自制乒乓球实验——学生演示、板画 器材：自制乒乓球3只、水桶 、图片三张。 操作：老师将3个实验用的乒乓球浸没在水中。 现象：松手后，1号下沉、最终沉底；2号上浮、最终漂浮；3号悬浮。 (教师用8k纸打印5张的图片，用磁铁粘在黑板上。让3位学生同时上黑板板画，用力的示意图比较此时乒乓球受到的浮力和重力。甲同学画1号下沉、沉底；乙同学画2号上浮、漂浮，丙同学画3号悬浮。