新人教版三年级下册第二单元电子教案.doc

镇远县城关三小集体备课电子教案 第二单元 除数是一位数的除法 单元教学目标： 1、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。 2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。 3、使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。 4、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 单元教学课时：17课时 课 题 用一位数除，商是整十、整百数以及一位数除几百几十数 主备教师 小组教师 教学目标： 1.在实践操作活动中理解掌握除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算。 2.引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力。 3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。 教学重难点: 1、能正确进行口算。 2、掌握口算除法的思维方法，理解算理。 教学课时：2课时 教学过程 个性化设计 第一课时 一、学前准备 1、口算： 12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 72÷9 2、口答： （1）70里有几个十？500里有几个百？ （2）25里有几个十和几个一？39里有几个十和几个一？ 3、把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？ 二、探究新知 1、学习教材第11页例1. （1）教师:我们来帮助小朋友解决问题吧！ 提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？ 教师板书：60÷3. （2）尝试解答60÷3. （3）交流、汇报计算方法。 学生1：根据我们以前学过的一位数乘整十、整百数的口算，我想20×3=60，那么60÷3=20. 学生2：...... 学生3：...... 学生边说边演示。 （4）动手操作。 请同学们拿出6捆小棒，分一分。 （5）说说谁的方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算。 （6）同桌交流60÷3的口算过程。 教师指导，帮助学习有困难的学生。 2、学习600÷3= （1）板书：600÷3。 教师：这道题应怎样想呢？ （2）尝试口算600÷3。 （3）提问：谁能说出600÷3的口算方法。 三、巩固练习 1、课本第11页“做一做”。 （1）集体看“做一做” （2）观察每组中上下两题的异同。 （3）找出其中的运算规律。 （4）独立完成。 （5）验证其运算规律是否正确。（当被除数扩大到原来的10倍，除数不变时，商也扩大到原来的10倍） 第二课时 一、学习新知 1、学习教材第12页例2. （1）教师：一共有几个班上手工课？一共用去多少张彩色手工纸？怎样求平均每班用了多少张（就是把120平均分成3份，求每份是多少），怎样列式？ （2）观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同。 （3）引导学生独立口算。 （4）说一说思考的过程。 学生1：...... 学生2：....... 学生3：....... 二、课堂作业 1、教材第13页练习三的1—3题。 （1）独立完成。 （2）边做边口述口算过程。 2、列式并写出得数。 （1）6000除以3得多少？ （2）3600除以4得多少？ 3、抢答。 80÷2= 30÷6= 240÷8= 800÷2= 40÷2= 500÷5= 3200÷4= 8000÷2= 教学反思： 镇远县城关三小集体备课电子教案 课 题 一位数除两位数的口算 主备教师 小组教师 教学目标： 1、使学生掌握一位数除两位数的口算方法。 2、使学生了解一位数除两位数的口算除法的一般方法，并能正确进行口算。 3、培养学生口算的能力。 教学重难点: 口算方法要灵活多样。 教学课时：1课时 教学过程 个性化设计 一、学前准备 1、口算。 18÷6= 3600÷4= 5600÷7= 270÷9= 280÷7= 560÷8= 6000÷6= 32÷8= 2、口答。 450除以9得多少？ 被除数是8000，除数是8，商是多少？ 3、导入新课。 妈妈要买8个茶杯，每个茶杯15元，妈妈大约要带多少钱就够了？你是怎样想的？ 通过聆听学生的思考过程，揭示今天的教学内容。 二、探究新知 教师：要把66张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？用你手中的小棒跟小组成员们一起分一分，说一说。 学生在小组里