平行线的性质教学案1.docVIP

平行线的性质教学案例 一、教学目标 　　1． 　　2．会用平行线的性质进行推理和计算　　3．通过平行线性质定理的推导，培养学生观察分析和进行简单的逻辑推理的能力二、学法引导 　　1．教师教法：采用尝试指导、引导发现法，充分发挥学生的主体作用，体现民主意识和开放意识 　　2．学生学法：在教师的指导下，积极思维，主动发现，认真研究 三、重点·难点　　（一）重点 　　平行线的性质公理及平行线性质定理的推导 　　（二）难点 　　平行线性质与判定的区别及推导过程 四、教具学具准备 　　投影仪、三角板、自制投影片 五、教学过程 　　创设情境，复习导入 　　师：上节课我们学习了平行线的判定，回忆所学内容看下面的问题（出示投影片1） 　1．如图1， 　　（1）∵ （已知），∴ （　）． 　　（2）∵ （已知），∴ （　）． 　　（3）∵ （已知），∴ （　）． 我们研究与判定相反的问题，即已知两条直线平行，同位角、内错角、同旁内角有什么关系，也就是平行线的性质板书课题： 　　［板书］2。6??平行线的性质 　　【教法说明】通过第1题，对上节所学判定定理进行复习，第2题为性质定理的推导做好铺垫，通过第3题的实际问题，引入新课，学生急于解决这个问题，需要学习新知识，从而激发学生学习新知识的积极性和主动性，同时让学生感知到数学知识来源于生活，又服务于生活