一、产生厌学症的原因及其主要表现.doc

一、产生厌学症的原因及其主要表现 提交人：许静发布日期：2013-12-01 22:21:11 所谓厌学症，从心理学角度来说，是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习。患有厌学症的学生往往学习目的不明确，对学习失去兴趣；不认真听课，不完成作业，怕考试；甚至恨书、恨老师、恨学校，旷课逃学；严重者一提到学习就恶心、差错、脾气暴躁甚至歇斯底里。 据农村教育状况调查显示，在农村中学生中，厌学症表现较为普遍，厌学症青少年的心理、生理健康具有极大的危害性，而分析其产生的原因，可以从外因和内因两方面来阐述。外因大体上表现为以下三种情况： 第一，家长期望值过高，学生无法体会和感受成功感，久而久之，产生厌学症。某些望子成龙的家长，在教育孩子方面是无所不用其极，急功近利、好胜虚荣、目光短浅，想当然地将孩子良好的成绩当作自己炫耀的资本，一心只想能跳农门，却丝毫不去顾及过度的期待，剥夺了孩子自由成长的空间，会对孩子造成难以估量的损害。当然，家长如此这般的作为，是和社会就业观念畸形、惟文凭是举的不和谐局面分不开的。 有的学生学习基础较差，经过多次努力却只是获得一次次的低分和失败，又长时间受到社会的偏见、家长的漠视、教师的批评、同学的歧视。他们学习中无法满足成功的愿望，生活中又无人能理解关怀，品尝到的只是失败感、自由感和乏味感。逐渐形成学习无价值、自己是学不好的差生等观念，又反馈到学习行为上，如此的恶性循环，很快就患上了厌学症。另有一些学生小学时成绩较好，上了中学后生活学习环境改变，面临新的挑战，由于心理适应能力差，在挫折和失败面前无法正视自己，丧失自信心，消极地对待学习，从此一蹶不振，也容易患上厌学症。 比如目前，农村的家长有一种不正常的做法，很多家长都希望给孩子找一个较为优越的学习环境，而决计不去考虑孩子的实际情况，他们都会把孩子往民办学校送，似乎只有那里，孩子才能得到真正的教育，而农村目前的教学与城市有着很大的差距，特别是英语教学，城市里的孩子基本上都学有一定的基础，而农村的孩子却是一张白纸，没有任何基础可言，虽然在小学他们的成绩可能都非常优秀，但他们经过若干的努力，也不能赶上那些孩子，所以对学习英语产生了厌学情绪，进而会漫延到其它学科，甚至会使学生患上厌学症，反而葬送了孩子的前途。 第二，社会环境对学生产生了消极影响，导致学生对学习没兴趣，甚至厌学。在科技发展非常迅速的今天，农村的情况也有了很大的改观，在各个乡镇也都有了网吧，可是那些网吧老板却只顾着赚钱，不顾未成年人不能进网吧的规定，而这些学生由于对电脑的新奇，更对网络的诱惑抵制力不足，他们只一味地迷恋于网络的内容，甚至有些同学上课时想着网络，下课后宁可不回家也要到网吧去玩一玩，住校生更是为了上网宁可不上课，逃离校园利用夜间上网，这样时间一长，学习成绩一落千丈，对学习更是没有了兴趣，对老师、家长产生了敌意，甚至是恨意，只要是阻碍他上网的人他都认为是敌人，认为是老师、家长剥夺了他们的自由。 ?第三，教师教学缺乏艺术性，态度生硬，学生产生抵触情绪而导致厌学症。在教育课程改革全面展开的今天，素质教育已经走上了一个新的台阶，按照课程改革的情况来看，今天的教师应当全面改变自己的的教学观念，应当以和种崭新的面貌出现在讲台上，但农村教育有其自身的特点，由于师资缺乏，很多教师还没有转变原在观念，依旧是穿新鞋走老路，教学方法依然很陈旧，教师枯燥无味的讲解，以及不近人情的严苛要求，让学生疲于应付、无力旁顾，更是严重地打击了其学习的兴趣和积极性。在美好理想和严酷现实的强烈撞击中，学习的乐趣自然荡然无存，又焉有不厌学之理？ 作为一名教师，一名心理教育工作者，帮助学生消除厌学情绪，根治厌学症是义不容辞的责任，也是转化差生、全面推行素质教育、提高教学质量的必然途径，如何有效地矫治中学生厌学症呢？笔者认为可以从以下几方面进行： 1、改善外部环境，促进学生对学习认识的改变。要改变厌学学生对生活的态度，对学习的认识，首先就必须要改善他们所处的环境。一个好的环境需要社会、家庭、学校之间相互配合。社会的鼓励、家长的关怀、教师的重视、同学的友好都有利于营造一个重学、乐学的氛围，消除厌学学生被抛弃、被歧视的感觉，对学习由厌恶感、恐惧感变为愉悦感谢、舒适感，从而积极、主动、愉快地开始新环境中的生活、学习。 2、全面评价自我，恢复学生的自尊与自信。让厌学学生重新认识自我价值，形成良好的自我意识，这是变厌学为乐学的重要一环。就认真地发现厌学学生所表现出来的良好、积极的学习态度和行为，从正面予以肯定，并不断强化，让他在前后比较中接受自我，认识到自己并非无可救药，而是能学好的，相信自己也是一个有能力、有前途、受尊重的，改变自己无能的观念。对于缺乏自信心的学生，我们要不断鼓励