区域材料投放讨论案例.docVIP

关于区域材料投放讨论的案例 案例名称:如何结合主题活动投放区域活动中的相关材料 案例背景： 游戏是幼儿园的基本活动。在众多的幼儿园各类游戏活动中，活动区以其具有自由、灵活、多元化、便于实施、个别化教育、寓教育于游戏中, 没有明显地感到教育教学的因素，更不像主题活动和学科活动那样是教师设计和组织的 过了一个暑假，安静了两个月的区域又开始热闹起来了，但老师们发现，孩子们在玩区域游戏时，出现了一些-------问题。针对这些问题，组内进行了哪些原因分析，为了更好地促进幼儿发展，满足幼儿兴趣和需要，中班组决定开展结合本月主题教学活动投放更换材料的研讨。 案例描述： 主题下的区域活动,是教师根据主题活动的目标和幼儿发展的水平有目的的创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。首先由组长组织全组教师学习《指南》，弄清楚什么是主题活动下的区域活动，然后对本月主题活动“在秋天里”的主题目标进行学习： 认知与能力方通过比较气温的变化与自己着装的改变等周围环境中动植物的变化等，感受秋季的明显特征。（知道秋天来了，天气渐渐变凉了，人们的穿的衣服越来越多了。树的叶子开始枯黄，果子成熟了，知道秋天是许多植物（橘子、苹果、红薯、南瓜、稻谷等）成熟的季节。情感与态度方面1、有兴趣观察和发现秋天动植物的变化，感知秋天的美丽（色彩）2、乐于参与秋游、采摘、果实收集等活动，体验和感受参与收获活动的喜悦以及自然的变化给我们的生活带来的乐趣。表现和表达方面学习用不同的方式，如绘画、色彩、各类纸工、表演、歌声等来表现和表达自己对秋季的感受和喜爱。认知与能力方知道秋天树的叶子开始枯黄，果子成熟了，是许多植物（橘子、苹果、红薯、南瓜、稻谷等）成熟的季节如何让这些发挥充分的作用，不是单单的为收集而收集，只做展示用，让孩子们和种子“亲密接触”起来，在玩种子的过程中，进一步认识种子，于是我们动了一些脑筋，让孩子表现和表达方面情感与态度方面 我们在区域活动中,提供的材料有蔬菜、水果画纸、剪刀、数字袋等,能力弱的幼儿只要求会给蔬菜、水果涂色,尽量不要将颜色涂到边线的外面;能力一般的幼儿要能将蔬菜、水果剪下来,数一数,知道自己剪了几个水果或蔬菜;能力强的幼儿则会按照袋子上的数字装入相应数量的水果或蔬菜。这样孩子们可以根据自己的能力和需要选择材料和操作方式,为他们达到自己的最近发展区创造条件,使每个孩子体会到成功的乐趣。 4、材料投放要循序渐进，有层次性。区角活动最大的优势莫过于能为兴趣、能力各异的幼儿提供丰富多变、适于其发展的活动环境.这就要求我们为幼儿准备的材料,能够随着幼儿的操作、探索过程的发展而变化,材料能够适应孩子不断提出的新的要求、新挑战、具有可发展性.能够起到帮助幼儿经过不断的摸索和尝试、不断积累各种经验、提高各种能力,不断地构建新的认识结构,在自身的发展上不断有提高的作用,也就是说材料投放要循序渐进。 所以我们还要分析材料投放是否具有“层次性”，以及能否有效促进幼儿不同程度的发展。教师通过调整投放材料，进一步观察探究并收集幼儿与材料的互动情况，深入探究材料投放层次性的有效性。 总之,在投放区域材料时,我们要根据主题活动实施的需要,有目的、有层次的、科学地投放与主题相关的区域材料,使主题活动中的集体活动通过区域化学习的形式更好地互动起来,从而使主题的实施更加完整、深入,更好地促进幼儿身心全面和谐的发展。 在每个主题活动中 9