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论医学教育中教学模式创新 　　随着医学教育的发展和教改的不断深入，传统教学模式的弊端越来越明显，教学模式的创新已成为当今教育改革中的重大课题。教学模式创新研究不仅有利于完善教学方法，也有助于探索更好的教学模式，对于教改的理论和实践研究也具有重要意义。在探讨传统和现代医学教学模式的基础上，进一步分析了当前医学教学模式和教学法中存在的一些问题，并提出了创新教学模式的一些建议，为推动医学教育事业更快、更好地向前发展提供积极帮助。 　　随着我国高等医学教育的迅速发展，传统教学模式已难以适应现代医学的高速发展，同时也无法满足快速发展的继续医学教育的需求。医学教育改革已是人心所向，在教育改革的过程中，教学模式创新是教改能否成功的关键所在，教学模式创新研究是当前的热点和难点课题，创新医学教学模式不仅具有重要的理论价值，还具有重要的现实意义。 　　当前医学教育中的教学模式传统教学模式由于教育历史发展的原因，长期以来，传统教学模式一直是医学教育的主流模式，即使在当今高科技时代，很多教师在医学教学实践中仍然主要采用该模式。传统教学模式以教师为主体，教师是知识的传授者，学生是被动的接受者。教师通过组织课堂教学和讲解等方式实现单向传输知识或技能培养等医学教育目标。传统教学模式对于传承知※北京市中青年骨干教师资助项目，首都医科大学校基金资助项目识发挥了重要作用，但随着社会进步和科学技术飞速发展，传统教学模式已无法满足人类发展的需求。 　　现代医学教学模式的不断改进和变革随着教育研究的不断深入，传统教学模式的问题日益突出，人们越来越发现，传统“以教师为中心”的灌输式教学方法已无法满足新形势的要求，教育改革势在必行，医学教学改革也迫在眉睫，国内外研究者和教育实践者开始尝试改进或变革传统教学方法。近几十年来，新的教学方法不断涌现，教学模式研究也有了很大突破。和传统模式相比，现代教学模式的重大突破之一是教育开始重视学生在教学中的地位。当代教育理论主张，学生不应像容器一样被动接受知识，学生应当积极参和到教学中。基于这些理念，许多教学方法应运而生，比如互动式教学法、体验式教学法和启发式教学法等。还有些理论观点则认为，学生应当成为教学的主体。基于类似观点的教学方法有PBL教学法（PBL，，“以问题为基础的学习”）和行动导向教学法等。其中，PBL教学法强调教学以学生为中心，教师作为引导者，帮助学生提高解决问题的能力并培养其创新能力，该法以问题为基础，教学过程包括提出问题、学生收集资料、讨论和小结等。此外，情境教学法、案例教学法、阶梯式教学法、合作学习教学法、探究式教学法和自主学习教学法等也在医学教改过程中得到了很大发展。 　　医学教学模式创新的必要性虽然传统教学模式对人类教育事业作出了重要贡献，但传统模式的弊端也逐渐暴露出来，传统教育模式已难以适应现代医学的快速发展，并制约了医药技术的进步和医疗服务质量的提高。多年以来，研究者一直在教育理论和实践方面进行着不懈的努力，不断探索更好的教学模式和教育方法。尽管教学模式不断改进，新的医学教学方法也不断推陈出新，但落后的传统教学模式和当前的医学教学模式仍然存在很多不足，现有教学模式已不能满足基础医学或临床医学教育的需求，这些问题将阻碍医学教育事业的顺利推进，对于人类生命健康的维护也会产生不良影响。因此，创新医学教学模式具有重要意义。 　　医学教学模式中存在的问题目前，教学模式中有许多问题亟待解决。其中，以下几方面问题需深入探讨：第一，传统教学模式过于陈旧，不利于医学创新人才的培养。众所周知，传统教学模式以教师为中心，“一言堂”和“填鸭式”的传统模式忽视了学生在教育中的地位，课堂教学由教师主宰，教师掌控了全部教学活动，学生们的兴趣难以被激发，医学生的主动性、积极性和创造性未得到更好地发挥，这都不利于学生创新精神的培养和独立解决问题能力的提高，教学效果也会大打折扣。第二，教学模式单一，广泛推广应用性不强。近年来，教学方法和模式的研究不断深入，一些新的教学方法和新型模式在医学教育实践中取得了一定成效，但总体来说，现有教学模式仍然比较单一，通常是在传统模式的基础上，尝试某种新的教学方法。而且，许多新方法或模式仍然处于摸索和实验阶段，广泛应用和推广仍有很多困难。 　　导致该问题的原因可能至少有两方面，一方面原因是，某种教学法仅仅针对教学中的某些问题进行了改进，因此，该法可能对某些内容或学科效果明显，而对其他学科则未必适用。另一方面原因可能和教学方法自身存在的问题有关，许多研究提示，有些教学方法或多或少存在不同程度的问题。第三，当代医学教学模式和教学方法有待完善。很多研究发现，PBL教学法、互动式和启发式等教学法在医学教改实践中发挥了重要作用，它们是教学模式改革的一种有益尝试和积极探索。和此同时，许多研究者也发现，PBL教学法或互动式教学