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论建筑师素养及建筑学专业素质教育 本文由aephahcaa贡献 pdf文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 维普资讯 论建筑师素养 和建筑 学专 业素质教 育　 Ｄｓｕｓ ｎａ ｏ ｔ ｃｉ ｃ’　 ｔｉｍｅ ｔ ａ ｄＱｕ ｌｙＥ ｕ ａｉｎｏ　 ｃ ｔｃｕ ａ　ｐ ｃａｉ 　 ｉ ｓｉ 　ｂ ｕ　 ｈｔ ｔＳＡｔ ｎ ｎｓ ｎ 　 ａｉ 　 ｄ ｃｔ 　ｆ ｈ ｅｔｒｌ ｅｉｌｙ ｃ ｏ Ａｒ ｅ ａ 　 ｔ ｏ Ａｒｉ Ｓ ｔ 白宪臣 Ｂ　 ｉｎ ｈ ｎ王 东涛 Ｗ ｎ Ｄ ｎ ｔｏ ａＸａｃｅ ｉ ａ ｇ ｏ ｇ ａ　 摘要 ： 本文基 于对二 十世纪建 筑的深刻思考 ， 出建 筑师　 提 一 个纷繁 的思想库 ， 如何寻求其基本共 同点， 在可能　 应具备的基本素养， 论述建筑学专业素质教育的做法　 关键词： 建筑师 人文素质 技术素质 课程体系 教学内容　 的条件下把共通 的东西加 以互补 、 融汇， 并根据实际 　 情况 予 以创 造 ， 只有 做到 多样 统 一 、 而 不 同， 和 且将 建　 筑和城市规划中某些相通 的观念如有机建筑论、 有机　 在 ２ 世纪里建筑师们用其智慧和劳动以独特的　 ０ 方式 丰 富 了建筑 历 史 。但冷 静而 深刻 地 审视过 去 ， 一　 生长 、 有机形式、 有机疏散论等融会贯通， 和可持续发　 展战略之要义相通起来， 形成科学的艺术哲学和设计　 思想 ， 能挖掘建筑质的本源 。 才 　 广义建筑学带给建筑师还 有一些更为复杂的问 　 题和更为尖锐的矛盾， 如技术 “ 双刃剑 ” 而要处理　 等， 好这些矛盾没有一个坚实的哲学基石是绝对不行 的， 　 因此要求建筑师应具有科学的哲学修养 。 　 ３ 浓 烈 的文化 观　 ． 些 问题也让我们深深地思考建筑 的未来。 环境和能源　 的危机 ， 城市特色 的消失 、 建筑个性的渐弱 以及地域　 建筑文化 多样性的衰微等。面对诸多问题， 在新 的世　 纪里， 建筑师应秉承什么建筑理念 ， 如何理解建筑的　 本质以开拓建筑的未来， 建筑师的素养和学校 的建筑　 教育和此具有直接而重要的关系 。 　 一 ． 建筑作为一种大众文化 ，在人们赏析的同时， 亦　 建筑师应具备的基本素养　 １高度的社会责任感　 ． 建筑活动是社会 、 政治和经济活动 的交识， 建筑　 是社会进步、 物质文 明及经济昌盛的体映。 “ 以人为 　 本” 是建筑创作的永恒理念， 建筑师 只有有 责任于社　 会， 才能有贡献于人类。 　 ２科 学 的哲学 观　 。 将沉淀和传承。特色和内涵 、 民族和个性是建筑文化　 之根， 一统的 “ 方盒子 ” 建筑 ， 缺少艺术美学和教育启　 迪之功效， 只有 民族特色鲜明、 个性 内涵深刻的建筑， 　 才 能 弘扬 建筑之 文 化 。 　 ４ 强 烈 的生态 和环 境意 识　 ＋ 建筑 师不但 是 环境 的营 造者 ， 更应 该是环 境 和 生　 态 的 保护 者 。 人工 建筑 环境 和 自然 生态 环境 应有 高度　 建筑 学是建立在 对众多矛盾 分析基础之上 的逻　 辑 过程 ，其 创作 理 论有 “ 机 建筑 论 ” “ 区 建筑　 有 、地 的协调共融关系。 只有尊重 自然的 “ 人本 ” 建筑观念， 　 才能获得大 自 的最大回报 ， 然 大量反方面的案例更让　 我们 刻骨 铭心 。 　 论” 以及 “ 新画意论 ” 等多种形式 ， 这些建筑理论是　 赖于正确的评价标准体系的建立 。因此 ， 在每个 课程　 作业结束时均进行教师集体评分和公开评图， 总关　 汇 键 问题统一讲解， 以帮助学生在主动思维中不致于迷　 失， 并在今后的学习中 自 我指导、 调整和提高。 　 教学 过程 是知 识信 息 交换 的过 程 ， 为检验 这一 过　 程 的具体 效 果 。 时发现 教 学 内容 、 点 、 及 重 进度 及 方法　 “ 建筑设计基础 ” 课程是建筑学专业的专业基础　 课， 通过对这 门课程的学习， 不仅要使学生了解、 熟悉　 自己所 学专业 ， 重 要 的是掌 握 一定 的学 习方 法 并且　 更 逐渐热爱 自己的专业 。以上关于课程改革的一些设　 想 ， 是 笔者 在总 结 自己几年 的教学 实践 的基 础 上提　 仅 出 的拙见 ， 望 同仁批 评指 正 。 还 　 （ 作者单位