《黄河船夫曲》教案01.pdfVIP

《黄河 船 夫 曲 》 教 案 教学目标： 1、大方自信的齐唱、对唱歌曲，唱出陕北民歌的韵味。 2、了解陕北民歌与陕北人民生活之间的联系，感受、体验陕北民歌的风格特点。 3、在轻松的氛围中，激发学生从内心热爱我国的民歌艺术。 教学重点： 自信演唱《黄河船夫曲》 ，唱出陕北民歌韵味。 教学难点： 了解陕北民歌与陕北人民生活之间的联系。 教学过程： 一、走进西部 1、音乐引路 CAI：课件播放电视剧插曲：赶路、放羊、送别、阿宝《山丹开花红艳艳》片段。 学生在音乐声中走进教室，坐定后继续听完。 2、导入新课：生活中处处是陕北民歌 师：同学们，课前我们听到的民歌里唱的内容还有印象吗？他们的演唱有什么共同点？（赶 路、方言、送别的场景。音调较高。 ） 师：这些歌曲是地地道道的陕北民歌，在陕北有这样一句话“女人们忧愁哭鼻子，男人们忧 愁唱曲子。 ”陕北人男男女女、老老小小都喜欢民歌。陕北人的生活离不开民歌，陕北民歌更 是反映了人们的生活。 师：其中的演唱者认识吗？ 阿宝在农村长大，从小受到民间音乐的熏陶，他对陕北民歌非常 钟情， 声音能窜高走低， 将陕北民歌的魂植入人们的内心。 他的声音为什么会有这样的特点？ 陕北民歌到底和陕北有什么联系？就让我们一起走近陕北，走进近陕北民歌。 二、赏析陕北民歌 1、介绍地域环境 师：在我国的陕西省，以北山和秦岭把陕西分成：北部的陕北高原、中部的关中平原和南部 的秦巴山地，我们刚才听到的音乐就是来自北部的陕北高原。我们来看看黄土地上陕北人的 生活环境。这里与我们的城市有什么不同？ CAI：比较城市—陕北高原 黄河—湘江，配歌曲伴奏。 师：在陕北高原上流淌着我们的母亲河黄河，它与我们的湘江有区别吗？ 师：在这样的环境中生活的人会有着怎样的性格？在这么天宽地阔的高原上，人们说话或是 唱歌的声调会有什么特点？ 师：赤裸光秃的黄土高原与咆哮怒吼的黄河赋予了陕北人的人开朗豪放、淳朴敦厚的性格， 在沟壑纵横、天宽地阔的黄土高原上，人们由这山坡可以望见那山坡，可是见个面却要走几 个小时的羊肠小道，喊话或对歌成了他们最快捷的交流方式。因此，大自然赋予了他们高亢 的声调、嘹亮的歌喉。 2、一听全曲，关注歌词内容 师：就让我们一起去听一听黄河上飘来的歌声！ 师：黄河上的歌声是谁唱的？他们在干什么？（船夫，边划船边唱歌） 师：生活在黄河上的船夫们，在黄河上艰辛、无畏地划船、拉纤，风浪将他们的脸刻满了皱 纹，雨雪将他们的须发染成苍白，但是他们依然不畏艰难，日复一日、年复一年的在黄河上 摆桨撑船。 师：陕北民歌的内容是陕北人生活的真实写照，他们干活也罢、赶路也罢、放羊也罢、划船 也罢， 只要心中有感， 便放开嗓子唱起来。 《黄河船夫曲》 唱的正是黄河上船夫们艰辛的生活， 体现了他们吃苦耐劳的性格，简单的歌词也许没有太深的含义，但是唱歌为他们枯燥的划船 生活消除劳累与疲乏。 3、二听旋律，关注音程跳动 1）生边听旋律，画旋律线 师：请同学们边听音乐边画出旋律线，请你说说旋律有什么特点？（跳动较大） CAI: 出示歌曲旋律线 黄 河 船 夫 曲 茉 莉 花 2 ）对比湖南民歌《茉莉花》 ，分析旋律音程跳动较大原因 师：对比湖南民歌《茉莉花》 ，陕北民歌的音程跳动较大，这跟什么有关？（江南人感情细腻、 说话柔和。陕北人性格粗犷，声调高亢、嘹亮） 4、三听老师范唱，轻声跟唱曲谱，关注旋律重复 师：老师来唱第一段歌词，请大家随我轻轻跟唱曲谱，注意观察歌曲的旋律还有什么特点？ （重复）重复出现了几次？（ 5 次） 黄 河 船 夫 曲 1）生随琴唱重复旋律 茉 师：刚才在听的时候，同学们已经能基本轻声跟唱，说明这首曲调琅琅上口。尤其是中间这 莉 一段，我们一起来唱一唱这段旋律。 花 2 ）生边做协调有致的划船动作边唱旋律，感受旋律的重复 师：这一句是整首歌曲中最典型、重复次数最多的旋律？我们可以联系船夫们此时的动作， 想一想他们一边唱歌一边在 ,, （划船） 。他们的动作有什么特点？（娴熟、协调有序） 师：让我们模仿船夫娴熟的、重复的划船动