如何激励全班接纳特殊学生.ppt

如何營造同儕接納國小嚴重情緒障礙學生 高市民族國小 黃慈愛 從嚴重情緒障礙的鑑定標準來看何謂嚴重情緒障礙 指長期情緒或行為反應顯著異常，嚴重影響生活適應者；其障礙並非因智能、感官或健康等因素直接造成之結果。 情緒障礙之症狀包括精神性疾患、情感性疾患、畏懼性疾患、焦慮性疾患、注意力缺陷過動症、或有其他持續性之情緒或行為問題者。 嚴重情緒障礙之鑑定基準如下： （一）行為或情緒顯著異於其同年齡或社會文化之常態者，得參考精神科醫師之診斷認定之。 （二）除在學校外，至少在其他一個情境中顯現適應困難者。 （三）在學業、社會、人際、生活等適應有顯著困難，且經評估後確定一般教育所提供之輔導無顯著成效者。 開始前老師的必備修煉…………………. 要激勵學生協助他人前，要先學會激勵自己相信嚴重情緒障礙學生值得被協助。 激勵自己就是：告訴自己，我現在做的是一件有意義的事，所有的挫折都是要要幫我成長，讓我成為一位教育達人。 激勵小語 不管氣象如何預報，你的心情會決定，今天是晴時多雲還是偶陣雨。 以誠摰的心，相信自己，相信一切的努力是值得的。 臉上常掛著笑容，讓每一個與你接觸的人，心情也跟著愉悅起來。 擁有喜樂的心，即便是芝麻小的小事，也會讓人覺得很幸福哦。 沒有熱忱的心，成不了大事，有行動才有成功的機會。 張開你的雙手，把滿滿的愛送給身邊的每一個朋友。 真實的感人故事 小汝的笑容。 和老師們一起進步的阿明。 芳芳和她的媽媽。 成功的祕訣 自我修煉篇 把自己照顧好,讓自己很快樂。 做自己擅長的事,讓別人也陶醉。 傾聽（對方談話內容的大意＋對方的感受） 善用「我訊息句型」鼓勵自己,鼓勵他人（事情的經過＋結果＋我的感受） 許孩子一個好的學習環境 營造出讓孩子有成就感的環境 上課規定具體可行 結構化的學習環境 適當的調整和支持 具體的增強和回饋 同儕接納課程 認識個別差異 障礙體驗和介紹 適當協助 問題解決 合作學習 如何相處 社會技能訓練 激勵學生的小密方 一封信或打氣的話 閱讀並討論 感人影片 時時鼓勵 感人小故事（和好日小故事） 讓學生覺得自己和故事中助人的主 一樣偉大。 親師合作 善用聯絡簿（單）激勵家長－「我訊息句型」的使用。 真心讚美，時時謝恩。 讓家長做有成就感的事。 生命中的每一個安排都有它的意義, 願大家都能從學生身上找到屬於你們獨特的幸福。 * * *