武进区教师心理健康教育全员培训3.ppt

武进区教师心理健康教育全员培训 一、心理学就在你我身边 一、心理学就在你我身边 二、学习并运用心理学的意义 3、完善个性 4、维护身心健康 5、指导教育实践  四、心理学的性质、研究对象 五、任教对象个体心理发展特征 六、主要心理流派 精神分析学派 行为主义 人本主义 （一） 精神分析学派 两个教育启示 启示一、重视、应用潜意识 启示二 重视童年创伤对人的影响 （二）行为主义学派 时间：20世纪初 代表：华生（旧行为主义） ，斯金纳（新行为主义） 华生：个体行为非先天遗传，而由后天环境决定 给我一打健康而又没有缺陷的婴儿，把他们放在我所设计的特殊环境里培养，我可以担保，我能够把他们中间的任何一个人训练成我所选择的任何一类专家——医生、律师、艺术家、商界首领，甚至是乞丐或窃贼。 斯金纳： 1、教育，就是通过各种强化安排来塑造行为  2、强化与惩罚作用不同 教育启示： 三、人本主义 教育启示： 心理学是研究心理现象及其规律的科学。有人的地方就有心理学。通过努力可把握人的心理活动规律。但心理又是复杂的，要把握它并不容易。让我们牵手心理学，争取事业家庭双丰收。 3、惩罚的艺术 1、让当事人体验后果，承担责任 2、给当事人留下尊严 3、有度 4、及时了解被惩戒后的感受 5、一种惩戒方式勿连续多次重复使用 惩罚底线：不伤害心灵，不伤害肉体 出现时间 20世纪50年代末60年代初 代表人物 马斯诺、罗杰斯、凯利等 研究范围 人类特有的经验的一切方面。 诸如爱、恨、怕、希望、愉快、幽默感、 责任感、生活艺术和教育等等 基本观点 自然人性论。人天性要寻求实现自身本性的倾向和巨大潜力。人类对前途充满了乐观。人性是善的或中性的。 (2)自我实现论。人要竭力利用和发展自己的天资、能力和潜能，使自己日趋完美。 (3)教育论。教育能够培养健全的人格。教人”比“教书”更重要。 自我实现的人是一些充分发挥了潜力， 已走到或者正走向自己力所能及的高度的人。 1、相信人的本性向善 2、满足学生基本需要，尤其是情感需要 3、建立良好的师生关系（真诚、悦纳、理解） 　　 4、重视学生成长需要的培养 * * 牵手心理学 —心理学基础知识 主讲：杨丽芳 二、学习并运用心理学的意义 三、被误会了的心理学 四、心理学的性质、研究对象 六、主要心理学流派及其启示 五、任教对象的心理特征 1、家庭教育中的心理学 2、学校教育中的心理学 3、教学中的心理学 4、生活中的心理学 感悟: 用欣赏的眼光， 给孩子以期待， 保护自尊心， 增强自信心， 终将硕果累累! 一位母亲的三次家长会 感悟 宽容 关爱 信任 激励 是滋养孩子心灵的“四颗糖” 奖给守时者 奖给听从教导者 奖给仗义保护女生者 奖给知错认错者 感悟： 充分利用无意注意的规律为教学服务， 避免因新异刺激物的出现造成注意分散。 今天怎么了？ 啊——啊——啊，我好疲倦 我忍不住呵欠连天 暗示 定势 感悟： 有人的地方就有心理学； 学好、用好心理学，你将有意外收获。 1、认识内外世界 2、调控情绪 图 1 图 3 图 2 考前心情 事例1：化学试卷讲评后 面对愤怒情绪， “冷处理”是最佳选择； 说理延迟进行； 愤怒的时候不要做决定。 心理学情绪调控原理告诉我们： 3、心理学是骗术 2、心理学是穿心术 1、心理学神秘诡异 三、被误会了的心理学 记忆 心 理 活 动 心理 过程 个性 心理 感知 情感过程 意志过程 需要 气质 注 意 状 态 思维 想象 认识过程： 个性倾向性： 动机 兴趣 价值观等 性格 能力 个性心理特征： 自我意识： 自我认知 自我体验 自我控制 转18 心理活动不只是人在某种特定情境下的所思所想，它包括人的感知觉、思维、情绪和意志等。 心理学要探索心理活动的产生、发展、影响因素、相互联系等。 心理学工作者根据人的言语表述、外显行为和情绪表现、测验结果等来推测人的内心世界，研究人的心理。 心理学分支：分类角度不同 分支不同 研 究