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2011年陕西省精品课程申报大学英语汇报人：张梅娟Email：mjzhang@xsyu.edu.cnTel汇报主要内容 一、师资队伍 二、教学改革 三、改革成效 四、特色创新 五、获奖情况 六、建设目标 师资队伍 直接从事大学英语教学的教师共65人。 职称结构： 正教授3人，占4.5%， 副教授8人，占12.3%， 讲 师47人，占72.3%， 助 教7人，占10.8%。 师资队伍 年龄结构 学历结构 教学改革 1.历史沿革 1987-1999：《大学英语教学大纲》颁布，大学英语的教学目的是“培养学生较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力”；四级考试全面实施。我校通过全校动员，各部门通力合作，大学英语四级通过率一直名列陕西高校前茅，最高达85%。 教学改革 1999-2004：高校扩招，我校通过率随全国高校大幅下滑。 2005年以后：《大学英语课程教学要求》颁布，大学英语教学目标是 “培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力”，“增强其自主学习能力” 。我校通过教学管理精细化、模块化，优化教学模式，改进教学方法，学生的英语综合能力，特别是听说能力有了很大提高，四级通过率逐年提高，由2004年的34%提高到2010年的68.8%。 教学改革 2.规范教学管理 制定和完善了《英语教师备课规范》 、《大学英语教学管理条例及实施细则》等一系列规章制度。 严格规定了大学英语作业批改数量要求，要求每位大学英语教师每学期批改所带班级全部学生作文作业4次；批改听写6-8次，共计千余份。学生期末总评成绩的构成，其公式为：{[(6次听写+4次写作) ÷10+口试+期中考试] ÷3} ×30%+期末考试×70% 教学改革 3.青年教师的指导和培养 制定了《外语系青年教师指导与培养规范》，明确了指导教师与被指导青年教师的职责和任务要求，设立了青年教师培养责任教授岗位。 定期开设青年教师教学业务研讨班。 筹措师资培训资金二十余万元，与西安外国语大学联合举办了青年教师同等学力硕士班。 设立了青年教师教书育人奖励制度和课堂教学比赛制度。 教学改革 4.教学模式和方法 课时分配 提高听说课时比例，读写：听说=1：1 自主学习 编写1-4级课外听力材料，电台每天播放，学生自主学习也可网站下载收听。 编写1-4级口语话题，供学生课外练习。 口语测试 建立1-4级口语题库。每学期期末组织口语测试，全校8000余名学生全部参加。 口语测试标准 制定1-4级口语测试评分标准和操作规范；口语成绩记入学期总评成绩。 教学改革 教学改革 6.教材建设 《大学英语快速阅读》（4） 上海外语音像出版社 2006 《应用型大学英语综合课程》 上海交通大学出版社 2009 《应用型大学英语快速阅读》 上海交通大学出版社 2009 《大学英语快速阅读》（修订版） 上海外语音像出版社 2009 教学改革 7.网络资源 “英语在线”网络教学辅助系统 教材课件 课外听力、口语题库 授课录像 语言文化背景知识、各类考试辅导 英语时事新闻 教学论坛 教学改革 8.项目建设 中国外语教育基金项目1项 陕西省教育厅教改研究项目2项 《大学英语》校级精品课 校级教改项目5项 校级项目《大学英语教学题库及分析系统》 教学改革 9.网络试点 2009级12个班听说课选用视听说教材 2009年6月起，四、六级网考试点，已进行8次网考 充分利用“英语在线”，扩充课外语言、文化知识 改革成效 1.学生语言综合能力显著提高 1）在2007年本科教学评估中，我校学生的英语口语交际能力得到专家一致称赞，成绩为“A”。 2）每年都有多名学生在全国英语演讲比赛中获奖。 改革成效 2.大学英语四级通过率逐年上升 特色创新 课堂教学与自主学习相结合教学模式 主题指导式的读写、听说整合模式 学生作业全批，每位教师每学期批改学生近千份 大规模口语测试 形成性评估和终结性评估相结合的评价模式 集体备课，优化教案 丰富的课外实践活动和网络教学资源 获奖情况 建设目标 提高师资队伍的学历层次、专业素质和教学水平 建立科研梯队，提炼科研能力 进一步探索