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大学生创业延续性多因素分析 　　摘 要：面对日益严峻的就业形势，大学生创业已经成为了社会的热点问题。然而由于大学生创业的难度较大，其延续性一直是制约企业发展的主要问题。为此，通过分析蚌埠市高校学生自主创业的现实状况，探究影响其延续性的主要原因，进而针对如何提高创业的延续性提出相关建议。 　　关键词：大学生；自主创业；延续性 　　中图分类号：F24 　　文献标识码：A 　　doi：10.19311/j.cnki2017.02.042 　　2015年李克强总理在政府工作报告中提出“大众创业，万众创新”的理念，2016年国务院办公厅印发《关于建设大众创业万众创新示范基地的实施意见》系统推进双创示范基地的建设。各地高校也都开设了关于创新创业的课程，并在校内搭建了大学生创业平台以及举办各类的创业策划竞赛，积极引导学生自主创业。在这样的政策背景下，“大众创业”的观念深入人心。为了分析蚌埠市大学生创业延续性的影响因素，对蚌埠市高校进行了相关问题的问卷调查。 　　1 调查对象与方法 　　本文调查研究的对象是蚌埠市高校学生，样本选取了安徽财经大学、蚌埠医学院、蚌埠学院、安徽财经大学商学院、安徽电子信息职业技术学院五所大学的高校学生。样本包含各个层次的高校，共涉及经、管、法、文、理、工等40多个专业。从样本的学校、年级、性别、专业来看，都具有较强的广泛性，因此可以用来分析蚌埠市高校创业延续性的基本情况。本文采用问卷的方式对学生进行调研。调研的内容是：蚌埠市大学生创业现状，蚌埠市高校的创业教育状况，以及蚌埠市的创业环境状况等三方面的内容。将回收的问卷应用相关软件进行分析处理。 　　本次的调研问卷共发放2000份，回收有效问卷为1963份，有效率为98.15%。样本分布如下：本科1506人，占比76.72%，专科457人，占比23.28%；女生1031人，占比52.52%，男生932人，占比47.48%；大一学生456人，占比23.23%，大二学生503人，占比25.62%，大三学生498人，占比25.37%，大四学生506人，占比25.78%。 　　本次调研还对蚌埠市高校部分自主创业大学生及指导老师进行访谈，对蚌埠市大学生创业延续性问题进行深入交流，作为本次调研的补充。 　　2 调研结果分析 　　2.1 蚌埠市高校大学生创业现状 　　2.1.1 创业意愿 　　通过对蚌埠市高校的调研显示，有高达73.1%的学生有创业的意愿，有23.6%的学生没有考虑过创业，但是仅有3.3%的学生将意愿转化为行动。这就说明在现行的高校学生创业的大环境下，超过七成的高校学生都有创业的想法，但是由于对市场需求的掌控不足，缺少资金及管理实践经验等各方面的原因，实际进行创业的高校学生仅有3.3%。可见从创业意愿到创业实践的转化率严重不足，创业的延续性受到了较大的限制。 　　2.1.2 创业项目类型 　　在创业项目类型方面，批发零售类占32.36%，电子商务类占28.47%，快速消费品类占17.19%，现代服务类占15.21%。大学生创业所涉及的项目类型，基本是投入资金少，创业规模小、低风险、低技术的项目类别。品牌意识不强，不能形成自己的特有优势，产品缺乏核心竞争力。大学生本是处于接受高等教育的前沿，但是高校学生利用自身所学专业知识，进行软件网络等高新技术产业的创业比例仅仅只有6.77%。由于缺乏核心竞争力，极大限制了大学生自主创业的延续性。 　　2.1.3 创业团队 　　调查表明，有87.26%的创业者是以团队形式进行创业。这些创业团队大多是通过关系比较好的同学、朋友组建的。由人际关系组建的团队，成员之前相互了解也比?^多，但是这类的创业团队缺乏明确的规章制度，公司运作流程和惩奖制度也因为人际关系而流于形式，造成团队的执行力不足。而且这类创业团队大多出自同一专业，在专业和技术上的互补性较弱，使团队的整体协作能力不足。 　　2.2 高校创业教育的现状 　　2.2.1 第一课堂创业教育 　　通过对蚌埠市高校学生的调研，发现有41.33%的学生对学校现阶段开展的创业教育教学不满意。主要表现在高校在创业教育课程方面发展不成体系。一方面，高校在创业教育上课程上的投入不够，只有少量课程供学生选择；另一方面，在教育内容上，各高校所教授的知识仅仅是一般性的理论，没有结合本地区不同的自然环境、经济水平、政策优惠等特有的优势为学生进行创业机会识别和创业教育。没有结合各个专业的高校学生进行个性化的课程教育。 　　2.2.2 高校创业教育实践活动现状 　　调查表明，有56.37%的高校学生参与过学校关于创业教育的实践活动。其中有43.58%的学生对高校的创业实践教育不满意。主要表现在创业实践教育的规模较小，频次较低，高校学生的参与度较