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东莞印刷职教联盟协同育人机制建设探索 　　摘要：以东莞印刷职教联盟为例，探索了“校政企行”职教联盟协同育人的运行机制，从制度建设、部门设置、培养机制、资源共享、平台建?O、经费保障等形成较为完整的实施管理制度，从而保证东莞印刷职教联盟的良好运行，并以项目建设为契机共同实施协同育人，并成功实施，可操作性强，对其他职教联盟的稳定运行有一定的借鉴意义。 　　关键词：印刷职教联盟；协同育人；运行机制 　　中图分类号：G4 　　文献标识码：A 　　1前言 　　《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中，明确提出“要研究制定院校、行业、企业、科研机构、社会组织等共同组建职业教育集团的支持政策……开展多元投资主体依法共建职业教育集团的改革试点……”。职教集团是以资产连接或契约合同为纽带，以集团章程为共同行为规范，由职业院校联合相关的政府主管部门、行业协会和优质企业，以服务经济建设为宗旨，以专业和人才培养为纽带，以校企双赢为准则的产教联合体。 　　2011年，“包装印刷”产业确定为东莞市特色产业，东莞印刷业面临前所未有的发展机遇。在东莞市专业镇建设政策的指导下，东莞市很多镇区把包装印刷产业作为支柱产业之一，如东莞市望牛墩镇、虎门镇被认定为“广东省印刷重镇”、东莞市桥头镇被认定为“广东省环保包装专业镇”。为了更好的服务于区域经济发展，2014年6月，以东莞职业技术学院为龙头，联合市文广新局、市出版印刷行业协会、有相关专业的中高职及本科院校、优质包装印刷企业，组建了东莞印刷职教联盟，东莞印刷职教联盟是以印刷产业为纽带，以东莞包装印刷产业发展需求为导向，以提高人才培养质量、促进包装印刷业的职业教育可持续发展为目标的职业教育办学联合体。 　　2东莞印刷职教联盟协同育人的原则及内容 　　东莞印刷职教联盟本着资源共享、优势互补，按照自愿、平等、互利的原则组成，联盟内各理事单位以《东莞印刷职业教育联盟章程》为共同行为规则。 　　东莞印刷职教联盟整合优质资源，构建校企合作协同育人平台，在人才培养、员工继续教育与培训、“专兼结合”教学团队队伍建设、实习实训基地建设、科学研发及技术改造、顶岗实习及就业等方面开展工作，通过资源整合与利用稳步提高校企协同育人人才培养质量。 　　3东莞印刷职教联盟协同育人机制建设探索 　　从2014年成立东莞印刷职教联盟以来，联盟单位明确责权利，建章立制，如：协调的工作机制、“互利多赢”的发展机制、切实可行的培养机制、资源共享共建机制等等，并严格实施，确保了协同育人的良好运行，下面分析具体机制建设。 　　3.1构建职责分明，以产业为纽带的职教联盟体制 　　东莞印刷职教联盟是多方参与的职业教育办学联合体，联盟单位间要职责分明。如政府部门是主导方，政策上给与支持，鼓励校企协同合作育人。如东莞市出台了《东莞市职业院校定点实习实训基地认定和管理办法》，规定了如企（事）业单位被认定为“东莞市职业院校定点实习实训基地”，在连续提供实习实训服务2年后，可获得场地设备补助10万元。文件的出台，大大鼓励了企业参与协同合作育人的积极性。 　　市出版印刷业协会是职业资格标准的主要制定者，通过市场需求调研，分析职业岗位职业能力要求，提供《印刷行业人才需求调研报告》、《印刷行业存在的问题及决策》供学校和企业参考，参与协同育人人才质量监管和质量考核。 　　学校是联盟的主体方，以职业能力为核心，参照印刷行业技术标准，做好印刷技术专业建设工作，如与企业不断修订专业人才培养方案，改革课程及实践教学体系，参与企业技术研发与改造，培训企业在岗员工等。 　　包装印刷企业是执行方，参与制定、执行合作教育计划；根据需求参与人才培养全过程，如利用企业场地建立校外教学性实习基地，安排技术人员承担部分实践教学任务，参与教学管理与教学质量评价。 　　3.2合理设置管理部门，构建科学管理机制 　　印刷职教联盟下设理事会，理事长由东莞职业技术学院院长担任，常务副理事长由东莞市出版印刷业协会秘书长担任，副理事长由市文广新局副局长及大型包装印刷企业总经理担任。理事会是印刷职教联盟最高权力机构，要确定重大事项及发展方向，解决协同育人过程中的重点困难等问题。并成立秘书处、人力资源管理部、培训研发部部门来协调处理各种事项。 　　秘书处职责是统筹协调，负责处理日常行政事务并安排、检查、督促计划执行，并与联盟单位专人对接，秘书长由东莞职业技术学院媒体传播系主任担任，按专题不定期召开会议。 　　人力资源部职责是与联盟单位人力部门对接，建立联盟院校间的“就业学生库”，解决企业用人需求、院校毕业生就业问题；建立学校教师和企业技术人员的“技术人才库”，提供兼职教师聘用、技术交流等人力资源。 　　培训研发部职责是整合联盟院校间的教育和科研资源，为联盟企业提供继续教育、技