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螞蟻與西瓜搭配課程 故事型文本+資訊型文本 彩色螞蟻 閱讀理解策略與綜合活動領域教學 個人省思： 1.大人需要搭橋梁，小孩更需要 2.能不能讓讀者回到文本多讀幾遍，而不急於跳進 生活經驗。 3.綜合活動的生活實踐力需要有基礎來發展 4.課程的延伸性 * * * * * * * * * * 結合觀察表的軼事紀錄 教學觀察表（教育部參考版本） 中小學教師班級教學觀察表 2007.6.10 　　　　　教師姓名：　　　　　 任教年級：　　　　　　 任教科目：　 　　　　　課程名稱： 　　　　　 課程內容： 　　　　　觀察者：　　　　　　 觀察日期： 　　　　　　 觀察時間： 層面 評鑑指標/參考檢核重點 評 量 文 字 敘 述 值得推薦 通過 亟待 改 進 不適用 A 課 程 設 計 與 教 學 A-3 精熟任教學科領域知識 A-3-1正確掌握單元的教材內容　　 A-3-2有效連結學生新舊知識　　　　 A-3-3結合學生生活經驗 層面 評鑑指標/參考檢核重點 評 量 文 字 敘 述 值得推薦 通過 亟待 改 進 不適用 A 課 程 設 計 與 教 學 A-4 清楚呈現教材內容 A-4-1說明學習目標或學習重點 A-4-2有組織條理呈現教材內容 A-4-3正確而清楚講解重要概念、原則或技能 A-4-4多舉例說明或示範以增進理解 A-4-5提供適當的練習以熟練學習內容 A-4-6澄清迷思概念、易錯誤類型；或澄清價 值觀，引導學生正確概念* A-4-7設計學習情境啟發學生思考與討論 A-4-8完成每個學習活動後，適時歸納總結學 習重點 層面 評鑑指標/參考檢核重點 評 量 文 字 敘 述 值得推薦 通過 亟待改進 不適用 A 課 程 設 計 與 教 學 A-5 運用有效教學技巧 A-5-1引發並維持學生的學習動機 A-5-2善於變化教學活動和教學策略 A-5-3教學活動的轉換與銜接能順暢進行 A-5-4有效掌握教學節奏和時間 A-5-5善用各種問答技巧（如提問、候答、 傾聽、澄清、提示、轉問、深究 、 回應、兼顧不同層次問題兼顧高低 成就學生的反應等） A-5-6使用電腦網路或教學媒體有助於 學生學習（含教具、圖片、 補充 材料、網路資源；宜大小適中、符合 需求、內容正確） A-5-7根據學生個別差異調整教學 （含個人或小組指導） 層面 評鑑指標與參考檢核重點 評 量 文 字 敘 述 值得推薦 通過 亟待 改 進 不適用 A 課 程 設 計 與 教 學 A-6 善於運用學習評量 A-6-1適時檢視學生的學習情形 （包括口頭或紙筆方式） A-6-2依據實際需要選擇適當的評量 方式（小考或家庭作業） A-6-4 根據學生學習狀況或評量結果 調整教學* 層面 　　　 評鑑指標/參考檢核重點 評 量 文 字 敘 述 值得推薦 通過 亟待 改 進 不適用 A 課 程 設 計 與 教 學 A-7 應用良好溝通技巧 A-7-1板書正確、工整有條理（文字、 符號、圖形；筆順、簡體字、字體大小）　 A-7-2口語清晰正確、音量適中 　　　　　 A-7-3教室走動或眼神能關照多數學生 A-7-4師生互動良好 層面 評鑑指標/參考檢核重點 評量 文 字 敘 述 值得推薦 通過 亟待 改 進 不適用 B 班 級 經 營 與 輔 導 B-1 建立有助於學習的班級常規 B-1-2教室秩序常規良好 B-1-3適時增強學生的良好表現 B-1-4妥善處理學生的不當行為 （如打瞌睡、偷吃東西、聊天、傳紙條、 吵 鬧、打架、作弊、走動、搶答等） B-1-5適時實施生活教育* 層面 評鑑指標/參考檢核重點 評 量 文 字 敘 述 值得推薦 通過 亟待 改 進 不適用 B 班 級 經 營 與 輔 導 B-2 營造積極的班級學習氣氛 B-2-2布置或安排適當的學習環境 B-2-3教師表現教學熱忱 B-2-4學生能專注於學習 自評簽名： 評鑑指標 參考檢核重點 評量 文字 敘述 優良 滿意 亟待改進 不適用 有效引導實驗活動