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附件一： 成都中医药大学优秀教案评分标准 序号 评价项目 评价标准 分值 1 教案基本格式要求，撰写认真、规范 有：课程信息、授课对象、课程类型、授课方式、学时安排、教材名称、参考文献 5 2 教案结构完整、规范 含：教学目的、教学重点、难点、教学组织、教学手段、板书设计、时间分配、课程小结 10 3 教案内容准确、严谨、内容组织能体现先进的教学方法 教案符合课程的科学体系，逻辑层次分明，详略得当，能针对不同的教学内容特点，分别运用适合的教学方法，有师生互动环节，能体现提出问题、分析问题、解决问题的全过程 25 4 与教材联系紧密、符合教学大纲要求。能采用现代化教学手段 要切合学生（专业）发展的需要恰当选择和组织教学内容；结合课程特点及自身教学经验，注重理论联系实际，突出教学特色 20 5 教学重点、难点、疑点突出、醒目 对教学中的重点、难点和疑点问题分析准确，各有侧重，在教案中做出醒目标记 25 6 教案有所创新，不断充实，体现教学改革精神，具有显著特色 教师在教学活动的准备、实施及反思阶段的思路修正、内容更新、认识提升的过程和体悟，注意反映学科发展的前沿动态和最新科研成果 10 7 个性特色和创造性（加分项） 教案在反映学科专业特点的基础上，能积极融入自己的人格和认知特点，（体现教师的个性特点和独特见解），彰显正在或已经形成的教学风格 5 合 计 100 附件二： 成都中医药大学优秀教案评比推荐表 课程名称 ? 选用教材 ? 适用班级 ?? 教师姓名 ? 年 龄 ? 职 称 ? 所属系部 ? 所属教研室 ? 所在学院推荐意见： 年 月 日 评审小组意见 附件三： 成都中医药大学 教 案 首 页 学院： 课程名称 课程代码 授课对象 授课教师 职称 教研室 课程类型 必修课 （ ） 限选课（ ） 任选课（ ） 授课方式 理论讲授（ ）实践课（ ） 考核方式 考试（ ）考查 （ ） 总学时安排 教材名称 主编 出版社及出版时间 课程信息 1.开课时间：时： 主要 参考文献 附件四： 教案示例 教 案 首 页 学院： 临床医学院 课程名称 中医外科学 课程代码 020256 授课对象 中医学2009级1班 授课教师 万鹏 职称 讲师 教研室 中医外科学 课程类型 必修课 （ √ ） 限选课（ ） 任选课（ ） 授课方式 理论讲授（ √ ）实践课（ ） 考核方式 考试（√）考查 （ ） 总学时安排 课堂讲授72学时，临床见习20学时 教材名称 中医外科学 主编 李曰庆 出版社及出版时间 中国中医药出版社 2007年7月第二版 课程信息 1.开课时间：时：学时 主要 参考文献 1. 顾伯康主编.中医外科学[M].上海:上海科学技术出版社,2004.04 2. 陆德铭主编.实用中医外科学[M].上海:上海科学技术出版社,2010.06 一、学生特点分析 知识基础： 本班学生现为大三生，已经完成如下课程的学习： （1）中医基础理论/基本技能和临床专业能力课程：中医基础理论、中医诊断学、四诊技能、中药学、中药药理学、方剂学、内经选读、伤寒论、中医内科学等。 （2）西医基础/基本技能课程：正常人体解剖学、组织胚胎学、生理学、病理学、基础化学、生物化学、药理学、医用生物学、病原生物学与免疫学、诊断学、影像学、临床技能等。 （3）人文素养素质拓展课程：古代哲学、中国医学史、医古文、医学人文学、心理卫生学、思想道德修养、医学行政管理、医疗纠纷、国防教育等。 （4）临床学习：临床技能实践、课间见习、夜间见习等。 目前，在学习中医外科学的同时，还同步学习中医妇科学、温病学、内科学、传染病学，并参与临床技能训练实践等。总之，如学校的“厚基础、强临床”培养理念所示，学生的专业知识、基础知识和人文素养基础都较扎实，能够学好中医外科学。 认知特点： （1）自我认知 处在大学时期中间阶段的学生，既不同于大一新生，又有别于毕业年级学生。他们不再像大多数新生那样潜意识里主张“放松第一、学习第二”，也不再有因为不适应自立生活而带来的学习心理障碍。但他们对自己未来职业规划的认知还不够明确，甚至缺乏认识和思考，因此容易受到外界关于就业和工作等关乎切身利益的不利因素和不良情绪的影响。 （2）专业认知 由于他们已经走过了初入大学的新奇和放松阶段，已经能够准确认可自己的学生身份和学习任务，因此对于专业的认知比较清晰。他们对专业的兴趣和肯定也逐步变得浓厚和坚定，常有向