新湖国小环境教育研习讲纲.PDF

新湖國小環境教育研習講綱 溫振義 102.05.08 一、環境教育法：公務機關含學校之每位成員，每年需參與 4 小時以上的 環境教育。 二、物種保育：動物、植物保育上的不平等待遇。 1.動物：野生動物保護法。 第一條：為保護野生動物，維護生物多樣性與自然生態平衡，制訂 本法。 ※明列 212種保育類動物。 2.植物： A.野生植物保護法？ (無) B.森林法：為保護森林資源，發揮公益及經濟效用，制定本法。 (規範森林如何開發利用！) C.文化資產保存法： 古蹟、歷史建築、聚落、遺址、文化景觀、傳統藝術 、民俗及有 關文物及古物之中央 主管機關行政院文化建設委員會(文建會) ， 自然地景 (指具保育自然價值之自然區域、地形、植物及礦物)之 主管機關：在中央為行政院農業委員會（農委會）。 ※僅列 5種珍貴稀有植物：台灣穗花杉、台灣油杉、台灣水青岡、 清水圓柏、南湖柳葉菜。 三、國際公約： 1.生物多樣性公約 2. 拉姆薩國際溼地公約 ： 第一條：溼地，係指沼澤、沼泥地、泥煤地或水域等地區 ;不管其為天然 或人為、永久或暫時、死水或活流、淡水或海水、或兩者混合、 以及海水淹沒地區，其水深在低潮時不超過六公尺者。 ※規範各國應選定國際級溼地環境及生態 予以保護。 ※台灣自訂： 國際級溼地 *2 ：曾文溪口溼地(黑面琵鷺棲地 ) 、四草溼地(紅樹 林生態) 。 國家級溼地 *43 ：新豐溼地 (紅樹林生態) 、鴛鴦湖溼地（尖石內 陸湖泊生態）香山溼地(東亞水鳥棲地 ) 。 地方級溼地*30 ：蓮花寺溼地（食蟲及溼地植物生態）、頭前溪 生態公園。 四、濕地植物的生活型態分類 1.沉水型植物： A.根固著於水域底部土壤 ，莖、葉完全沉浸水中，例如：水蘊草。 B.植物沒有根，植株漂浮在水中間，例如：黃花狸藻。 2.挺水型植物：植物僅根部浸泡水中，大部分植株挺出水面，例如：荷花。 3.浮葉型植物：根固著於水域底部土壤，葉漂浮於水面上，例如：台灣蓬 蓬草。 4.漂浮型植物 ：植物體完全漂浮於水面上，有些種類具有根，但根懸垂水 中 ，例如：青萍、大萍。 五、 「善水草塘」緣起及 溼地生態探導覽 介紹水塘如何由傳統農耕水田轉變成自然荒野溼地，並經過十年的努力， 復育了上百種的台灣水生植物，其中包含了田蔥、台灣萍蓬草、田字草等許多 瀕臨絕跡的珍貴物種。另外，隨著棲地去農藥及藉由土壤及微生物之物理生化 自淨功能，整體環境改善，各式動物跟著遷徙移入，如爬蟲類 蛇、烏( 龜 ) 、二 棲類(青蛙、蟾蜍) 、鳥類(留鳥、候鳥 ) 、魚類(台灣鬥魚、大肚魚 ) 、無脊椎動 物蝦、貝、昆蟲、蜘蛛( ) ，形成典型的台灣低海拔水塘溼地生態網。 附件一 《人與土地》范揚格打造濕地樂園 記者廖雪茹／專訪 在新竹縣竹北市郊區農村長大的 范揚格，原來是學校的行政人員， 民國八十九年前往台南縣白河觀光，被壯觀的蓮田美景所震懾，返家後便 在自家農地栽種了 一塊香水蓮；後來，前往新埔鎮觀賞大王蓮，巧遇從事 水生植物復育、推廣的吳聲昱，經由吳老師的導覽解說，慢慢喚醒他童年 的記憶。范揚格說，小時候，田邊溝