2016北京大学汉语国际教育硕士案例分析、考查形式、真题解析、答题分析与思路.pdfVIP

——始于2005，中国考研专业课权威机构 2016 北京大学汉语国际教育硕士案例分析、考查形式、 真题解析、答题分析与思路 问题形式一 请根据以下材料，按照“发现问题分析问题解决问题”的思路，写一遍 1500 字 以上的案例分析，要求观点明确、材料充实、结构严谨、条理清楚、语言规范、卷面整洁。 一、历年真题 例一：2010 北大真题 请根据以下材料，按照“发现问题分析问题解决问题”的思路，写一遍 1500 字 以上的案例分析，要求观点明确、材料充实、结构严谨、条理清楚、语言规范、卷面整洁。 材料： 赵刚系对外汉语教育学院研二学生，在一次对外汉语实习教学课堂上，就“吃狗肉”现 象，班内俄罗斯、中国、美国及来自其他不同文化地域背景的学生展开了激烈的争论，课堂 气氛异常紧张，出现尴尬局面，当学生问到赵刚时，赵刚也没有发表意见，而是带过。后来 赵刚提议此话题课下再讨论，并以此草草结束了教学课堂。课程结束后，同学都已经离开了 几个了，赵刚才想起来说：哦，大家回去把这一刘的资料复习一下。 例二：2011 中传真题 请根据以下材料，按照“发现问题分析问题解决问题”的思路，写一遍 1500 字 以上的案例分析，要求观点明确、材料充实、结构严谨、条理清楚、语言规范、卷面整洁。 材料： 大卫是一个美国学生，在台湾学习汉语，有一天，在当地的小饭摊儿上遇到了陈立生。 陈立生希望能认识一个外国人和他练口语，大卫也想了解当地的文化习俗，体验一下当地的 生活方式，他们两个就聊了起来。大卫提到他喜欢户外活动，比如爬山、远足、露营等。陈 立生建议一起到城外去爬山，而且答应做好一切准备。大卫很高兴地同意了。当他们再次见 面的时候，陈立生和他的朋友一起和大卫见了面，一共25 个人。 大卫看上去不高兴，但是什么也没有说，他不明白，他打电话给朋友们，为远足活动做 了很多准备，而大卫却是这么不高兴。 例二：2012 中央民族真题 案例分析 3 个 30 分 1.李老师在美国教书，为了处理好和同学们的关系，经常问“吃了没？”“周末去哪儿 玩儿？”引起了同学们的不满。 2.李老师的课堂上欧美学生积极主动，善于发言，有时还能够反驳老师的话，日韩学生 则在课上比较沉默，请针对不同学生的特点谈谈如果调整教学方法 3.李老师在讲到圆明园时说你们知道圆明园是谁烧毁的吗，就是英法联军，说完目光投 向一个英国学生，使得该学生感到很尴尬并且有一点生气。 二、答题思路 “发现问题分析问题解决问题”的思路，有两种形式，按个人习惯，推荐纵向答 题模式： 纵向： 1 ——始于2005，中国考研专业课权威机构 发现问题：1、„„2、„„3、„„ 分析问题：1、„„2、„„3、„„ 解决问题：1、„„2、„„3、„„ 横向： 问题1——原因——解决 问题2——原因——解决 问题3——原因——解决 三、答题范例 2010 年北大真题： 请根据以下材料，按照“发现问题分析问题解决问题”的思路，写一遍 1500 字 以上的案例分析，要求观点明确、材料充实、结构严谨、条理清楚、语言规范、卷面整洁。 材料： 赵刚系对外汉语教育学院研二学生，在一次对外汉语实习教学课堂上，就“吃狗肉”现 象，班内俄罗斯、中国、美国及来自其他不同文化地域背景的学生展开了激烈的争论，课堂 气氛异常紧张，出现尴尬局面，当学生问到赵刚时，赵刚也没有发表意见，而是带过。后来 赵刚提议此话题课下再讨论，并以此草草结束了教学课堂。课程结束后，同学都已经离开了 几个了，赵刚才想起来说：哦，大家回去把这一刘的资料复习一下。 参考答案提纲： 一、材料中反映的问题 这篇材料反映了一名叫赵刚的研二学生在教学实习中的问题，教学涉及到了“吃狗肉” 这一现象，由于他没能考虑到不同国家文化因素，因而出现了一系列的问题。