信息技术——助学校弱势学生健康成长.doc

信息技术——助学校弱势学生健康成长 四川省西昌市西郊中心小学 张建斌 摘要：在我校，信息技术于近几年发展很快，作用越来越大。我校长期以来一直存在一项大的困难——弱势学生较多，这些弱势学生主要包括少数民族学生、农民工子女、留守学生三大类，他们由于具体存在的缺陷而严重地影响了学校的教学质量和发展。在我的摸索下，运用信息技术手段进行教学，不断加强对这三类弱势学生的关心和教育，逐渐使这三类弱势学生都得到了健康成长。最终，学校已不存在弱势学生了，我的这些工作不仅提高了学校的教学质量和声誉，更让信息技术在我校更好更快地发展起来。论文中所叙述的都是学校真实的情况，并配有三幅照片加以说明。 关键词：信息技术 弱势学生 健康成长 正文： 我校地处祖国西南山区的大凉山，是西昌市内的一所农村小学。由于特殊的地理和人文条件，造成了校内弱势学生数量大、分类明确的特点，严重影响了学生的健康成长和教学质量的提高。现在，学校内的弱势学生群体主要分为三大类：少数民族学生、农民工子女、留守学生。 信息技术是一项崭新的教学技术。当学校在近几年教学条件得到彻底改善的时候，信息技术也悄悄地走近了我们每一位老师的身边。开始，大部分老师对它不了解，甚至认为是教学中折磨自己的一项麻烦事。所以在当初学校派出去学习培训时，只有寥寥三人参加，我就是其中之一。在后来过级考试时，就只有我一人坚持考完了试，还幸运地拿到了国家颁发的等级证书。于是，我就成了学校内唯一一名信息技术“合格人才”，只要有关于信息技术的一系列活动、比赛等都得我去带头参加。不知不觉，我从工作中找到了它的优点，得到了它的乐趣，享受到了它的好处。从不情愿到喜欢，从当初我一个人到现在的绝大多数教师，信息技术在我校真正地发展起来了，并且显示出了它的优势，带领学校各方面工作不断提高。而这其中，又以其帮助弱势学生健康成长为首要功劳。下面，就请听我逐一介绍： 一、信息技术帮助我校少数民族学生健康成长。 刚开始都介绍了，我校由于所处地理位置的特殊，校内每个班都有相当数量的少数民族学生，这些少数民族学生又以彝族学生居多（这里是凉山彝族自治州嘛）。为何把这些少数民族学生称作弱势学生呢？因为他们的父母大多居住在山上，受教育少，进校时基础一般都很差，而且他们的语言和行为习惯与汉族学生不同，交流沟通都比较困难。班上学习最差的一般都是这些少数民族学生。 在了解到他们的具体情况后，我就把信息技术搬到了教学中，专门设计了帮助这些少数民族学生的教学方法。 首先，从语言上入手。少数民族学生由于父母大都居住在山上，平时交流都使用本民族的语言，就使得这些学生在上小学时对汉语非常陌生，有的甚至听不懂汉话。他们基础差，学习起来困难。针对这一点，我就利用信息技术设计了大量有关汉语教学的课件，并将他们的少数民族语言也搬进去作一个简单的比较，逐步从口型、发音、运用等方面引导他们学习汉语知识。我还利用校讯通告知他们的家长每天让孩子练习汉语朗读，要多用汉语同他们进行交流。同时，我自己也从电脑上学习到一些简单的少数民族语言，在刚开始交流的时候还真能派上大用场。通过这些信息技术手段，让少数民族学生形象、直观并且贴近生活地知道了汉语的重要性，并不断学习提高。他们中的绝大多数都能在一学期内跟上汉族学生的认知水平，有的还成了班上的优生。 其次，从民风民俗上入手。少数民族学生与汉族学生的生活习惯和文化底蕴都不尽相同，往往造成他们不爱与其他学生进行交流，造成班上的少数民族学生只和少数民族学生玩耍，汉族学生也只同汉族学生在一起，不利于团结。针对这个方面，我又利用信息技术让学生观看各民族团结的影片，学习各民族不同的风俗习惯。汉族学生从中学习到了火把节、毕摩文化等知识，认识了芝格阿尔等民族英雄，消除了他们心中对少数民族的歧视；少数民族学生不仅从中感受到了本民族的自豪，更认识到了民族团结的重要意义。在此基础上，我又利用校讯通、远程教育等信息技术手段，在班上召开民族团结家长会，举行民族团结的小活动。通过这些努力，班上的各民族学生都互相融合在了一起，大家团结像一家，共同学习提高。 再次，从学校的科研课题入手。我校已经结题的课题《学生良好习惯养成教育实践研究》给我们积累了大量培养学生良好习惯的知识，利用信息技术把这些知识搬入课堂教学，进一步培养少数民族学生的行为习惯，让他们逐步改正了不爱卫生、懒散学习等不良习惯。现在，我校又承担了新的国家级科研课题的子课题《民族地区和谐教育中的小学德育研究》，通过信息技术再次提高了少数民族学生的德育知识，一方面加强了民族团结，提高了教学质量；一方面也为科研课题的推进积累了丰富的经验。 （我校的彝族学生正在学校艺术节上表演） 所有的努力，都是利用信息技术来操作，工作起来就轻松简洁了不少。通过这些努力，班上的少数民族学生已经不再是弱势学生了，他们和汉族学生