情感—教育教学的催化剂.docVIP

情感教育教的新课程要求教师必须着眼于学生潜能的唤醒、挖掘与提升，促进学生自主发展；必须着眼于学生全面成长，促进学生认知、情感、态度和技能等方面的和谐发展；必须关注学生的生活世界和独特需要，促进学生个性的发展；必须关注学生的学习方式、方法和学习能力，为学生的终身学习打下良好的基础要新课程的要求， 白居易说：感人心者，莫先乎情教师对学生的一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个体贴入微的动作都会学生感到教师的关心赏识心理上产生一种说不出的愉悦与满足这能促他们积极上进激发他们的求知欲增添他们的勇气鼓起他们的自信反之,师生之间的关系紧张学生会由厌恶教师进而厌恶学习即使是难度不大或者很有趣味的内容也不能引起他们的兴趣列宁说：没有情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求没有情感的教是没有生命力的对学生而言，积极的情感比渊博的知识和高度的责任感重要以良好情感的力提高学生学习的诗情导入秋天，是一个富于诗意的季节。多少诗人因秋的到来而获得了灵感。在文人墨客的笔下，秋天呈现出各种各样的姿态：“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵”是豪迈的秋；“秋风秋雨愁煞人”是忧伤的秋；“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”是寂廖的秋。秋天还有绚丽的色彩、丰收的喜悦，有清淡的神韵，深情的怀念，今天就让我们走进何其芳的秋天，去感受一个别样的秋“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵”“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”钢琴曲《秋日的私语》，在萦萦于耳的天籁之声中，渗透人性情怀折射农家人的清新和谐　愉快乐学的心理情感创设，以现代教育科学理论为指导，彻底摒弃教师的“一言堂”、“满堂灌”的教学方式，充分发挥教师在教学中的主导作用创造条件激发、巩固发展的兴趣，保护学习的良好情感和自信心，使他们不断增强学习的成就感、成功感，由“要我学”转化为“我要学” 同学们，每个人生活在世界上，难免会碰到许多困难。在困难面前，有人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，终于到达胜利的彼岸今天我们学习的课文，写的一个身体瘦弱、胆小怯弱的孩子，在父亲的帮助下终于战胜困难，摆脱困境的故事缺乏情感交流和支持是师生互动中存在诸多问题的主要根源之一。教师与学生的情感交流似乎成了一种奢侈的享受。曾有师要正确表露自己的情感善于表露自己的情感通过以情感情以情染情优化学生心境教师把消极的情绪带进课堂,势必给学生造成难以言状的心理压力宽松、民主、和谐的教学氛围荡然无存师生之间的情感交流受因此，要想优化课堂教学，提高教学质量，就必须重视学生良好学习情感的培养教师用自己对事业的追求精神去感染学生，引导学生的情感发展，教学学生品质的形成、内化至关重要所以在教学中 参考书目：《初中语文教师用书》 《新课程推进中的问题与反思》 《新课程理念下创新教学设计》 1