市场营销学课程改革介绍.ppt

☆对教师的评分结果允许学生提出质疑，并给以公正处理。每份作业的评分都要求学生反馈意见，给予学生提出质疑的机会。确有不合理处，教师应马上修正。 ☆通用能力的评估考核，学生在教师指导下采取自主打分，来锻炼学生的自我评价能力。 ☆有些课业可以采用教师、学生联手考评，让每个学生参与评估打分，锻炼学生对他人的评价能力。 学生参与评价 ☆在条件许可下，邀请企业评价课业。 ☆要求学生走出校门，参加社会考证——“商业助理营销师” 。 ☆在校期间争取获得多张技能证书，增强就业资本和竞争优势。 社会评价 * （4）强调理论体系与实训模块必须匹配本课程把理论教学体系与实训模块结构连接成一个完整的高职课程体系。 理论教学的四个单元与四大实训模块一一对应，理论讲授在先，技能训练接后。 学生的课程学习和实训紧密相连，环环相扣，循序渐进。 * 1、“三位一体”的教学内容 根据本课程定位和设计思路，结合上海经济的快速发展，对营销人才的迫切需求。 本课程教学打破了单一理论传授模式，设计了“三位一体”的教学内容。“三位一体”的教学内容体现高职教育的特点和培养目标，并为学生竞争就业和可持续发展奠定良好的基础。（见图表） * （5）配套突出能力培养的“新”教学模式 要落实能力培养的课程目标，必须改革传统的课程模式。本课程创建了“实践课业”教学模式。采用“实践课业”作为职业能力培养的载体和手段。实践课业是指能够体现专业技能培养目标要求，需要联系实践，需要通过学生自己动手操作方能完成的技能训练项目与实践课题。 实践课业突出能力培养的实战性，并以具有可操作性的低成本运行方式，来完成本课程的教学目标，即立足课堂完成课业训练，把课堂作为技能训练、素质培养的场所；在课堂布置工作环境，营造职业气氛，使学生得到职业体验。通过实践课业训练，促使学生把专业知识转化为应用技能，把学生实践能力和职业素质培养真正落在实处。 * 我们把体验教学法简称为“四步教学法”： ①课业布置。要求学生带着课业任务而学习； ②课业指导。要求学生明确课业训练所需的基本理论、背景资料、实施条件、注意事项和评价标准； ③课业操作。由学生自己制定课业实施计划、做好实践准备，开展实践活动，进行课业交流、形成课业成果； ④课业评价。要求学生按时提交课业成果、关注课业点评、完成课业评分反馈。 * 根据高职学生的特点，课业教学采用灵活、多样、开放的教学方法，有情景教学法、团队教学法、实战教学法、案例教学法、 展示教学法、拓展教学法。 诱导学生的兴趣，引导学生积极思考、乐于实践，来提高教和学的效果。 * 5、取消传统试卷考试，创建“突出能力评价”的课程考核体系 课程教学取消试卷考试形式，以学生完成的所有课业及其表现作为考核依据。 把课业评价“嵌入”到整个教学过程，对四个教学单元学生所完成的课业进行基本技能、综合技能和职业素质的全面评价。 课程考核采用“多元主体“评价方法。即教师公开、公平评价，学生参与评价，企业加入评价，社会考证评价，要求学生走出校门，参加社会考证——“商业助理营销师”。 （4）理论体系与实训模块 必须衔接、融合 本课程把理论教学体系与实训模块结构连接成一个完整的高职课程体系。 理论教学的四个单元与四大实训模块一一对应，理论讲授在先，技能训练接后。 学生的课程学习和实训紧密相连，环环相扣，循序渐进。 教学单元 能力培养目标 理论知识讲授 岗位技能训练 职业素质培养 第一单元 “营销重要性认识”写作与交流 1.市场营销概述 2.企业营销观念 3.企业营销管理 1.“营销重要性认识”写作 2.“营销重要性认识”交流 1.自我管理能力 2.自主学习能力 3.交流表达能力 4.团队合作能力 5.评判创新能力 6.信息技术应用 7.刻苦耐挫能力 8.应急应变能力 第二单元 “市场营销调研”技能培养 4.市场调研技术 5.营销环境分析 6.购买行为分析 3.“市场调研”立题 4.“调查计划”制定 5.“第二手资料”收集 6.“调查问卷”设计 7. 实地问卷调查 8.“调查问卷”统计 9.营销调研分析报告撰写 第三单元 “市场开发分析”技能培养 7.市场发展战略 8.目标市场战略 9.市场竞争战略 10.市场细分表和市场 11.定位图设计分析 12.市场开发项目报告撰写 第四单元 “4PS营销计划”技能培养 10.产品策略 11.分销策略 12.价格策略 13.促销策略 13.品牌名称标志设计 14.产品营销计划报告撰写 15.产品分销方案设计 16.产品价格方案设计 17.促销策划方案设计 （5）配套突出能力培养的“新” 教学模式——实践课业教学 把实践课业作为职业能力培养的载体和手段 突出职业能力的全面培养 具有可操作的低成本运行方式 三、实践课业教学模式 教学目标：以就业为