2011年全国“教学中的的互联网搜索”优秀教案征集活动教案设计 直线运动.doc

2011年全国“教学中的互联网搜索”优秀教案征集活动 二、教学课题 教养方面：教育方面：发展方面： 教学方法： 本堂课通过实验探究活动，让学生通过观察充水玻璃管中气泡的运动情况，借助图像处理实验数据，来寻找物理规律，从而自然地提出匀速直线运动的定义。然后通过课件演示，让学生观察生活中的一些运动情况，都可近似看作是匀速直线运动，并让学生得出速度的公式。进一步用课件创设物理情景，让学生了解变速直线运动的定义及其判断方法，最后通过例题的计算，来培养学生思维的发散性和灵活性。 本课的设计内容分为以下几个部分： 1、通过观看“龟兔赛跑”视频，创设物理情境，激发求知欲；； 2、通过活动“研究充水玻璃管中气泡的运动规律”，对数据用表格法和图形法进行处理，并总结规律引出匀速直线运动； 3、观看“刘翔2004夺冠”视频，在分析“刘翔2004夺冠”数据基础上，结合运动员起跑后的拍摄的频闪照片和自由下落的苹果视频分析归纳出变速直线运动，并通过练习及时巩固平均速度的概念，同时激发学生爱国主义热情和勇于拼搏的精神； 4、在理解（平均）速度公式的基础上，学会根据（平均）速度公式进行简单计算，并进行变式训练巩固知识，巩固提高； 5、对所学的知识加以总结，整理深化，规律，反馈教学信息 四、教学过程： 一、引入新课： 观看“龟兔赛跑”视频。 【百度视频】 /f/4995381.html 提出问题：究竟谁的速度更快一些？要知道它的答案我们就要研究本节的内容直线运动。 【设计意图：从“龟兔赛跑”视频入手，从视觉和听觉上刺激学生，为学生的学习留下悬念，激发学生学习的欲望与激情。】 二、新授： 1、活动5.7研究充水玻璃管中气泡的运动规律 请学生阅读书本第117页实验的具体做法，然后请学生对实验细节提出问题。 如果学生不提问，教师可从以下几个方面引导： 1）气泡有一定的大小，因此测量零点放在何处？ 2）书本上实验所用的管子，每隔10 cm测一次时间，间隔太短，来不及测怎么办？ 3）怎么准确确定10 cm、20 cm等的位置？　 教师引导学生分小组讨论具体的实验方案。 学生实验，并将测得的数据填入表格内 从O点开始的路程S/cm 0 10 20 30 40 从O点开始记时的时间t/s 0 4.7 9.7 14.8 19.6 【百度搜索】/view/1fce7f2e3169a4517723a393.html 3/17 【说明：本活动需对路程和时间同时进行读数，难度较大。为解决这一困难，建议两个人合作进行，可分别在0、10、20、30和40处用红线或橡皮筋做上标记，标记的起点最好离管底远一些。这样做的好处在于，开始启动秒表时不至于手忙脚乱。此时，气泡运动的速度也比较容易趋于稳定。】 2、数据处理： 1）表格法： 区间S/cm 0-10 10-20 20-30 30-40 通过各区间的时间t/s 4.7 5.0 5.1 4.8 通过各区间的速度v/ms-1 2.1 2.0 2.0 2.1 【百度搜索】/view/1fce7f2e3169a4517723a393.html】/view/1fce7f2e3169a4517723a393.html 物体做匀速直线运动时，在任何相等的时间内，通过的路程是相等的。 出示匀速直线运动图片 滑冰、自动扶梯、行驶的列车 【百度图片】 /%C5%CB%D3%C0%B7%C91976/pic/item/c0566416fdfaaf5158676b0b8c5494eef11f7a48.jpg /%C5%CB%D3%C0%B7%C91976/pic/item/a73ac012b31bb051ddb1599c367adab44bede0bf.jpg /%C5%CB%D3%C0%B7%C91976/pic/item/1795453eb13533fa4832799aa8d3fd1f40345b48.jpg 【说明：让学生观察生活中的一些运动情况，还指出匀速直线运动并不常见，我们可以把生活中遇到的一些运动近似的看成是匀速直线运动。】 公式： （能否说v与s成正比，v与t成反比） 练习：物体做匀速直线运动，下列说法中正确的是（ ） A. 运动路程越大，速度越大 B. 运动时间越短，速度越大 C. 通过相同路程用的时间越短，速度越大 D. 以上说法都不正确 【说明：通过习题及时巩固所学的知识，巩固提高。】 4、辩一辩：刘翔在110m栏的运动过程中做的是不是匀速直线运动？ 1）观看视频“刘翔2004夺冠”。 【百度视频】 　/b1085188652.html 观看视频后出示：2004年28届雅典奥运会110米栏刘翔夺冠数据，并对数据进行处理。 /view/1fce7f2e3169a4517723a393.html 8/1