《教师口语》的.ppt

教 师 口 语;教学口语;教学口语;教学口语;有一位教师在导入《雨巷》是这样说：;联想和想象：请同学们用优美的语言把我、丁香姑娘、雨、油纸伞等意象组成一幅画面，然后以小组为单位谈谈你们的讨论交流的结果。;处理演唱歌曲《送别》;于漪的教学口语;于漪执教朱自清的《春》 ;教师教学口语的常见语病：;教学口语禁忌;教学口语禁忌;教学口语禁忌;练习：如何给学生讲清“负数”的概念;第五章 教师职业口语概说;第一节 教师职业口语的含义和特点 ;一、教师职业口语的含义;二、教师口语的基本特征;（三）预设语言与应变语言的结合 一般来说，教师的教学语言和教育语言是预设性的。即教师在说话前一定是经过精心准备的，即课前的认真备课和反复熟悉教案，也清楚要讲的重点和难点。但是，教师职业语言也有随意的一面。随意的一面是指在按照准备好的教案或讲稿上课时，又不能拘泥于教案或讲稿，照本宣科，教学中教师往往会面临一些新情况、新问题，这就要根据课堂情境做随机性的变化，临场发挥，或调或改或增或减。 ;三、教师职业口语特点;第二节 教师职业口语的基本要求 ;一、教师口语的规范性;二、教师口语的科学性;三、教师口语的明晰性;四、教学用语的生动性;五、教学用语的启发性;第三节 教师职业口语的构成要素 ;一、语音;二、语调;三、节奏;四、语速;五、响度;六、词汇;七、语法;第四节 教师教学的态势语 ;一、整体态势语;二、局部态势语;三、课堂教学体态语的特点;四、课堂教学体态语的功能;五、课堂教学中的学生体态;六、对待学生体态的基本原则;第五节 教师口语语病探源 ;一、声响常见病;二、使用语言常见病;三、教学语言常见病;第六章 教学口语;第一节 教学口语概说;一、什么是教学口语;三、教学口语的基本要求;四、教学口语的类型;第二节 导入语;一、什么是导入语;三、导入语的设计原则;四、导入语的类型;;;;;;;;;;;;;第三节 讲授语;一、什么是讲授语 ;三、讲授语的要求;四、讲授语的类型;第四节 提问语;一、什么是提问语;三、提问语的设计原则;四、提问语的类型;第五节 过渡语;一、什么是过渡语;三、过渡语的设计原则;四、过渡语的类型;第六节 结束语;一、什么是结束语;二、结束语的作用;三、结束语的类型;（四）悬念式结束语 在课堂教学结束时，有时采用巧设悬念的方法，能收到“欲知后事如何，且听下回分解”的艺术效果。 （五）对照式结束语 在课堂教学结束之际，从内容、结构、语言等方面，有所侧重地将课文与以前学过的其他课文进行对照比较，同中求异，异中求同，从而加深对课文的理解。 （六）概括式结束语 这是最常用的一种结束语。它是对教学内容、课文特色作提纲挈领的总结和归纳，是对知识进行条理化和系统化的工作，意在让学生由博返约，纲举目张，牢固地掌握所学知识。 （七）想象式结束语 点拨激发学生改变思维常规，对课文进行创新理解，读出新义，引出新见解。;第七节 与教学口语有关的其他事项 ;应变语是根据学生接受能力和教学双边活动的情况进行适时调整变化的语言，是教学机智和言语机智的表现。 （一）自嘲解围式应变语 （二）幽默风趣式应变语 （三）因势利导式应变语 （四）顺水推舟式应变语 （五）旁敲侧击式应变语 （六）以退为进式应变语 （七）有意转移式应变语 （八）悬念化解式应变语 ;二、教学口语在不同学科中的运用;三、教学口语在不同教育对象中的运用;（二）对不同学习态度的学生 1、对学习不认真的学生 （1）用诚恳、热情的话语，引导他们克服“自我否定”或“自我感觉良好”的心态。 （2）以假设或祈使的方式提出友善建议，引导他们上进。 （3）在作必要的批评时，声调稍低，语速稍慢，语气做到刚中显柔。 2、教师对学习认真的学生 （1）注意语调的转换。 （2）注意表扬语的分寸，忌简单化和言过其实的表扬;（三）对不同个性的学生 1、对性格内向的学生 （1）增加教学口语的激励因素，诱发其学习的主动性与热情。 （2）学生学习遇到困难时，教师应用热诚、耐心的话语开导。 2、对性格外向的学生 （1）适当增强用语的指令性，并通过及时的提示、提醒，控制他们在学习活动中的注意力。 （2）注意运用热忱、鼓励的话语，引导他们保持持久的学习热情。;第七章 教育口语;第一节 教育口语的含义和特点 ;一、教育口语的含义;二、教育口语的特点;（三）针对性 一是要针对学生的思想实际，经常进行道德行为规范的教育，做到防范于未然。二是要对症下药， 当学生犯了错误的时候，进行批评教育一定要得法，切忌简单粗暴，要循循善诱，以情动人，以理服人。 （四）艺术性 教育口语的最高境界是一种艺术的完美的境界。 教育口语的艺术性体现在教师要善于抓住教育时机，巧设情境，综合运用各种口语技巧，让学生心