大学生活与角色定位的(大一1、2、3、4班).pptVIP

我们现在在哪里？ 我们要到达哪里？ 我们要走哪条路？ 我们需要如何走？ ;大学生职业发展与就业指导;（2）使大学生基本掌握职业发展的阶段特点，认识自己的特性、职业的特性以及社会环境，了解就业形势与政策法规，学会运用人力资源市场信息、相关的职业分类知识以及创业的基本知识； （3）培养大学生职业探索、生涯决策、自我管理、自主创业等能力，提高大学生职业素养和求职技能。 课程内容 第一部分：职业意识培养 第二部分：职业生涯发展 第三部分：创业教育 ;职业生涯发展规划;;大学生活与角色定位;现在，我们的大学?;新生的困惑;不适心理出现的问题;四是：行为障碍（逃学、旷课、迟到、寻求刺激） 五是：躯体不适（头痛头晕、恶心呕吐、腰酸背痛、肢体麻木、食欲不振、消化不良、腹痛腹泻） 六是：自我评价失衡（处处技不如人、高傲、主观、片面、失实） 七是：成绩不佳（认识误差、注意力转移、学习方法） 八是：失望迷茫 （理想与现实的差异）; 面对这些，我们应该如何应对？;什么是大学 什么是大学生 什么是大学生活;大学的基本释义 ：大学，指提供教学、研究条件及授权颁发学位的高等教育机关。分为综合大学、专科大学或学院。它选拔具有高中以上学历者进行教育和培训，并以考试考核的方式检验其所学知识和技能。另有，儒家基本经典之一《大学》，也指聚集在特定地点传播和吸收高深领域知识的一群人的团体。;大学的含义（教育机构）：大学是国家的高等教育学府，综合性的提供教学和研究条件及授权颁发学位的高等教育机关。现在的大学一般包括一个能授予硕士和博士学位的研究生院和数个专业学院，以及能授予学士学位的一个本科生院。大学还包括高等专科（高职）学校。 ;大学是培养人才的基地，它具备培养人才、发展科学、服务社会、（引领文化 ）四大社会职能。 大学走向综合化，多科化，开始与社会各个领域的全面合作，成了社会生活的中心。 ; 人的发展从出生到成熟，生长发育要经历两次高峰，第一次是一岁左右，第二次是十一二岁到十七八岁。 ; 生理上：接近成熟 心理上：智力发展走向成熟 辩证逻辑思维趋于完善 自我意识增强 情绪情感日益丰富 性意识进一步发展;（2）大学生的社会发展 ：人的社会化 是个体不断学习和掌握必要的知识、技能以及特定的社会规范、准则，以获得社会有效成员资格的过程。 社会角色的获得是在人的社会化过程中，父母、老师、学校、社会综合施加教育影响以及个体学习的结果。;3、什么是大学生活？;【案例】你适应大学生活吗？;大学生活 丰富多彩;文化宣传;学生会;户 外 素 质 拓 展;大学生活的特点;学习要求的变化 ;大一不是高四 中学教育为了学生考上大学，大学教育为了学生进入社会（培养目标）； 中学培养“考”生，大学培养“学生”(培养方式）； 中学是封闭式教育，大学是开放式教育（教育模式）； 中学老师“逼”着学生走，大学学生“追”着老师走（教学方式）； 中学是被控式学习，大学是强调自主性学习（学习状态）； 中学学习老师帮你掌控，大学学习需要自己经常“反省”（学习方式）。;中学大家忙一样，大学大家不一样忙（学习内容） 中学强调标准，大学鼓励创新（学习要求） 中学学习越学问题越少越好，大学学习越学问题越多越好（思维训练） 中学要求服从，大学倡导个性（管理方式） 中学靠别人管自己，大学靠自己管自己（生活方式） 中学只要伏案学习，大学要站起来四面观望（学习视野）;生活环境的变化; 　独立生活的能力 　时间管理的能力 　财政管理的能力 　应对挫折压力的能力 ;社会活动的变化;大学：转折与成长 一位父亲给女儿的信;你信中还说，有些老师上课讲得太快，很多内容基本上跟课本不沾边，也不给划定重点。听一节课下来，心里一点“底”也没有，猜不透将来考什么。你还不了解，大学的教学与中学有本质的不同。中学教师往往对学生耳提面训，时时督促，在很大程度上扮演着家长的角色。而大学更强调培养学生的主动学习精神，这种教学模式，看起来是不负责任，其实对学生的成长很有好处。人从高中升入大学，不仅仅是在求学的阶梯上迈上了一级，更重要的是，从少年到了成年。成年人对自己的人生道路有了更明确的追求，只要不放弃目标，努力就应该是持久的，不断强化的。 ;所以，尽快适应大学的教学特点，把在中学形成的依赖老师、依赖课本、照着老师划定的重点死记硬背的旧习惯克服掉，养成主动、自觉、灵活的学习习惯，就显得尤为重要。有些课可能还要组织课堂讨论，让大家各抒己见，目的是锻炼思维能力和表达能力，希望你轻易不要放弃。在学校的锻