走出信息技术在教育教学应用中的几个误区.pdfVIP

科技探·索·争鸣 Sc科ience技Tech视nology界Vision 走出信息技术在教育教学应用中的几个误区 孙 红 (海原县第二小学，宁夏 海原 755299) 【摘 要】现代化的教育技术正越来越多地应用在课堂教学之中，可事物的发展总是螺旋式上升，波浪式前进。或多或少都有一些不尽人意 之处。应用信息技术于教育教学仿佛是教师的负担，如何正确、合理的应用信息技术于教育教学值得深思。 关【键词】信息技术；教育教学；误区；应用；思考 现代教育技术正越来越多地应用在课堂教学之中．把多媒体课件 育环境中．一旦丢掉了教育 目标．任何付出都将是徒劳的，甚至是有害 作为现代教育技术引入课堂教学过程 ．必将对传统的教育思想 、教学 的。因此，在教学过程中，应充分、合理利用信息技术这种资源和工具 内容、教学方法和课程体系产生巨大的影响。然而．在信息技术与教育 来达到我们的教育目标 。培养生动活泼、充满激情 、个性鲜明的学生， 教学联系越来越紧密的今天．我不得不说信息技术在教育教学应用中 培养学生的竞争合作精神和会学习、会主动获取 、筛选、整理 、综合以 有一定的误区 如若不将这些不正确的做法予以改变 ．他们将严重影 及评价信息的能力．使学生学会学习、思考、综合 、评价，成为有思想 、 响并制约着信息技术、教育教学的进一步发展。 有能力的高素质公民 而不能把应用信息技术作为教育教学的必要与 目的．而忽视了原本的教育教学之 目的。 1 频繁密集的使用信息技术以充塞教育教学活动 4．2 应体现在探索和构建新型的教学模式上 信息技术广泛应用于教育教学以来．很多网站都推出了有关教育 信息技术与教育教学的结合．是教学信息网络化、教学方式远程 教学课件，可以说是汗牛充栋 ，可是从内容、思想 、操作性、科学性、合 化、网络教学已经成为一种新颖的教学模式。这种模式能实现群体教 理性等方面看．真正能为教育教学服务的真是少之又少 ，课件与教材 学与个别指导相结合．知识传授与教学信息反馈、分析、决策相结合 ， 不配套、课件的重难点与所教学的这节课的教学重难点不符、课件的 真正实现 “因材施教”．而不能是现代的躯壳、传统的模式，或形成新的 设计与学生的现实情况、学习习惯不符。当然。要应用课件于教育教学 “满堂灌”。否则．也仅仅是徒有 信“息技术与学科教学整合”的虚名。因 之中．首先就得精心的备好课 ．并设计好相应的课件。曾经让人吃惊的 此．在教学时．教师必须时刻坚持信息技术为教学内容服务的原则。新 看到一个二年级的课件就有34张幻灯片组成．小学一节课只有40分 时代的教学活动要以学生为主体．以教师为主导．充分发挥学生的主动 钟．仅播放课件就占去一大半的时间．那真不如看动画片得了。 性。把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点 课堂 教学的主体和主导都是人 ．不应让机器唱主角．不应喧宾夺主．应注意 2 精美华丽的课件混淆学生的视听及注意力 信息技术运用的适度和合理 信息技术的确是集 声“音、图像、文字”的载体 ，需要声色的修饰 、 4-3 运用了先进的教学媒体 ．并非就是实现了教育的现代化 调配与深化 ，然而．很多教学课件实在太华丽、夸张了，有点喧宾夺主 教育的现代化就是要使教学手段信息化、教育观念和教学方式现 的味道了．而需要课件演示的内容则显得处于次要位置 学生们在注 代化。以计算机、网络为中心的现代化信息技术教育模式在一定程度 意力受到了教学任务以外的因素的影响．难以集中到正常的教学活动 上替代了传统的黑板、粉笔、作业本，而且要改变传统的重灌输轻启发 中。曾经听了一节这样的课 ，执教者可以说算是个大师级别的人．精美 引导、重教法轻学法、重知识轻能力 、重结果轻过程的教师为主的 “单 华丽的课件及新颖别致的动画设计以及震撼人心的声音修饰真是难 向”教学方式，形成以学生为主体、教师为主导的 “双主”或 “多主”互动 得。谁知下课后进行教学效果调查时发现：学生忙着去欣赏精致的课 的教学方式．从而实现以人的全面