第6章_学习策略的.pptVIP

第六章 学习策略及其指导;;未来的文盲不再是不认字的人，而是没有学会怎样学习的人 ;本章内容;第一节 学习策略概述;一、学习策略的界定;二、学习策略的特点;二、学习策略的种类;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;迈克卡尔的分类;(二)丹瑟洛的分类;（三）沃克斯福德分类 元认知策略：帮助学生计划、管理以及评估学习过程 情感策略：提高学习兴趣和态度 社会策略：促进学生之间的合作 记忆与认知策略：增强记忆与思考能力 补偿性策略：与学习者沟通，帮助学生克服知识上的不足;三、学习策略的发展差异研究;第二节 认知策略;;一、精细加工策略;精细加工策略举例分析;精细加工策略举例分析;一、精细加工策略;（1）位置记忆法。 （2）缩简和歌诀法。 （3）谐音联想法。 （4）关键词法。 (5)视觉想象. （6）语义联想。;（2）缩简和歌诀法。;（3）谐音联想法：学习一种新材料时运用联想，假借意义，对记忆亦很有帮助，这种方法被称为谐音联想法。 Л=3.1415926535897932384626 山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾，把酒吃，酒杀尔，杀不死，乐尔乐。 巴黎公社起义的日期1818-5-5 ;;一、精细加工策略;;生成性学习;;;;;经典的记笔记策略——康奈尔（Cornell）笔记法; 提问策略有助于学习者有选择地集中注意进行信息选择和对信息进行深入加工。无论是阅读还是听讲，学生如果经常思考这样一些问题：这一新信息意味着什么？它与课文中其它信息以及以前所学的信息有什么联系？能用什么例子予以说明？这样，能够促进学生对知识的进一步理解。柏里斯（Paris et al 1984）等人研究发现，如果在阅读时教学生提一些“谁”、“什么”、“哪儿”、和“如何”的问题，有助于学生理解阅读的内容。训练学生在活动中自己和自己谈话，自己问自己或彼此之间相互问老师要问的问题，学生能在解数学题、拼写、创作以及其他课题中成功学会自我谈话技术。;二、组织策略;二、组织策略;二、组织策略;二、组织策略;二、组织策略;二、组织策略;三、复述策略;三、复述策略;三、复述策略;三、复述策略;三、复述策略;第三节 学习的监控策略;一、元认知策略;二、学习过程中的主要监控策略;;;;二、学习过程中的主要监控策略;1.领会监控  SQ3R技巧指的是自主阅读过程中的五个步骤，即：鉴定 (Survey)；提问 (Question)；阅读（Read）；背诵（Recite）；回顾（Review）SQ3R技巧尤其适用于那些没有老师现场指导而进行自主阅读的学生。其中的第二步（提问）实际上就是让学生担负起自我指导的责任。对于学习能力强的学生来说，这个阅读方法能够促进他们下意识地积极地投入到阅读中来。对于学习能力稍弱或年纪较小的学生来说，使用这个方法进行阅读后，阅读能力也能同样提高;;阅读（Read）：现在开始认真阅读，并注意查找答案来回答刚才提出的问题，同时注意其它相关的信息。诵读（Recite）：不是大声朗读文章，而是大声说出刚才问题的答案，并把它们熟记于心；或者，也可以把这些答案写下来。这样做是为了对从文中获取的重要信息进行某种形式的再加工。回顾（Review）：想想从文中所获取的信息并将它们组织起来；考虑一下这些信息对你已知的其它事物有什么意义，评价一下它们的重要性，等等。这样做的目的是把你从文中获取的信息与你以前的知识和经历结合起来。为了加强记忆和复习，这一步可以稍晚些进行。;2.集中注意3.调节监控;; 当代科学研究的最新成果表明：学习效果=50%的学习策略+40%的努力程度+10%的智商,学习策略对于学习效果的影响之大可窥一斑。;一、学习策略的教学原则;三、学习策略的培养与训练;二、影响学习策略教学训练的因素;学习策略教学的注意事项;例：训练元认知的一般方法;元认知策略辅导的直接指导模式;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;本章复习思考题