高中语文-13.咬文嚼字课后巩固-大纲人教版第二册.docVIP

课后巩固 检查我的基础 1.下面加点的字注音有误的一项是（ ） A.创伤（chuānɡ）斟酌（zhuó） 妥帖（tiē） 词藻（zǎo） B.付梓（zhǐ）　 岑寂（cén） 尺牍（dú） 圆晕（yùn） C.慰藉（jiè） 深恶痛绝（wù）紊乱（wěn） 援例（yuán） D.角色（jué） 锱铢（zīzhū） 薄弱（bó） 剥花生（bāo） 解析：B项“付梓”的“梓”读“zǐ”，而不读“zhǐ”，其余均正确。 答案：B 2.下列各组词语中没有错别字的一项是（ ） A.杀青 全神灌注 锱铢必较 面面俱到 B.付梓 一愁莫展 英雄倍出 阴谋诡计 C.斟酌 无礼谩骂 既使如此 迫不急待 D.狼藉 沁人心脾 义不容辞 哄堂大笑 解析：A项,“灌”应为“贯”。B项,“愁”应为“筹”,“倍”应为“辈”。C项,“既”应为“即”，“迫不急待”应为“迫不及待”。 答案：D 3.依次填入下列句中横线处的词语，正确的一组是（ ） (1)虽是纤维结构却又不易燃烧，这是石棉的。 (2)没有 一切传统思想和手法的闯将，中国是不会有真的新文艺的。 (3)文学虽有普遍性，但因为读者的 的不同而变化，读者倘没有类似的 ，它就失去了效力。 A.特色冲破体味体味B.特性冲破体验体验C.特性冲破体验体验D.特色冲破体味体味 解析：“特性”指某人或某事物所特有的性质；“特色”指事物所表现的独特的色彩、风格等。（1）句所讲的应是“石棉的特性”。“冲破”指突破某种状态、限制等，如“冲破禁区”“冲破封锁”；“突破”指集中兵力向一点进攻或反攻，打开缺口，或者打破（困难、限制等）。从句（2）语境及与“闯将”的搭配看，选“冲破”恰当。这样初步可以选B项。再以（3）句验证：“体味”是“仔细体会”之意，动词，显然不能用；“体验”指“亲身经历”，可作动词，也可作名词，所以“体验”恰当。 答案：B 4.依次填入下面一段文字中横线处的关联词语，恰当的一组是（ ） 小说家应尽可能把人物对话写得流利自然，生动活泼，　　不能完全像实际说话。　　讲故事或作报告，　　又决不能像日常说话那样支离破碎，不写稿子，　　应像一篇文章。 A.虽然　而　却　即使　也　　B.尽管　可是　而　虽然　但 C.尽管　而　却　虽然　但　　D.虽然　相反　可　即使　也 解析：“虽然”和“尽管”都可表示让步，都可用于后一分句前，区别不大。此题应从第二、三空入手。第一句话的话题是“小说家”与“人物对话”，第二句话的话题是“讲故事或作报告”，不属于同一话题，因此要用表示领起另一话题的“而”；同时，从第二空和第三空所提供的词语之间的呼应来看，B、D两项明显不当。而“不写稿子”是假设，因而第四、五空该用“即使”“也”。 答案：A 5.下列句子中加点的成语使用正确的一项是（ ） A.书面语与口头语互相制约，书面语经常从语言里吸取营养，它不能脱离口语“一意孤行”。 B.公园里摆放着各种盆栽花，姹紫嫣红，微风一吹，更是风姿绰约，意兴阑珊。 C.如果没有默默无闻的枕木，风驰电掣的火车头也只好叹气呻吟了。 D.兄弟俩原来关系密切，但是自从结了婚，不知怎么，两兄弟渐渐形同路人。 解析：A项“一意孤行”指“不听别人的意见，固执地按照自己的意思行事”，不符合句意。B项“意兴阑珊”指“兴致将尽”，与句意不符合。D项“形同路人”比喻不相干的人，不合句意。 答案：C 6.下列各句中没有语病的一句是（ ） A.人们的悲哀在于，应该珍惜的时候不懂得珍惜，而懂得珍惜的时候却失去了珍惜的机会。 B.这次外出比赛，我一定说服老师和你一起去，这样你就不会太紧张了，可以发挥得更好。 C.“新课标”要求，在教学中，教师的角色要由传统的“满堂灌”向学生学习的参与者和促进者转变。 D.很多人利用长假出游，怎样才能避免合法权益不受侵害，有关部门对此作了相关提示。 解析：B项，“老师和你”有歧义。C项，“教师的角色……”表意混乱。D项，否定不当。 答案：A 剖析精彩文段 （一）阅读下面的文字，完成7～12题。 这是一个善用联想意义的例子。联想意义也最易误用而生流弊。联想起于习惯，习惯老是欢喜走熟路。熟路抵抗力最低，引诱性最大，一人走过，人人就都跟着走，愈走就愈平滑俗滥，没有一点新奇的意味。字被人用得太滥，也是如此。从前做诗文的人都倚靠《文料触机》《幼学琼林》《事类统编》之类书籍，要找词藻典故，都到那里去乞灵。美人都是“柳腰桃面”“王嫱、西施”，才子都是“学富五车，才高八斗”；谈风景必是“春花秋月”，叙离别不离“柳岸灞桥”；做买卖都有“端木遗风”，到现在用铅