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有效作业新观念 大丰市南阳镇中心小学 陈玲玲 李晓国 关 键 词：有效教学、有效作业、作业设计、作业形式、完成方式、评讲形式 主要论点：作业是学生进行学习最基本的活动形式，学生知识的掌握、方法与技能的获得、智力的发展和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动。在有效教学的大前提下，更新作业观念，提高作业效率势在必行。怎样让学生爱上作业，乐于作业，以此促进课堂教学，为课堂教学服务呢？本文以案例形式，从实践出发，本着尊重学生发展，为学生着想，作业题材多样、形式自主、评价多元，开放式作业体验，多角度思考的理念，体现作业别样的精彩。 我们都知道作业是课堂教学的延伸和补充，是对所学知识的复习与巩固，是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。教师通过作业可以及时了解学生的学习状况，并据此调节、改善自己的教学。它具有以下功能：巩固与延伸的功能，培养（智力因素与非智力因素的培养）与发展的功能，反馈与矫正以及交流的功能。语文作业设计要面向教材面向学生实际，努力做到针对性可操作性和合理化，才能真正做到有效性。否则就是“盲人骑瞎马”，缘木求鱼，揠苗助长，事倍功半或劳而无功。 结合教学实际和学生实际，在教学《卢沟桥烽火》时，我留给学生的作业是这样的： 《卢沟桥烽火》作业设计（综合实践与研究型）： 1、看——看一部与抗日战争有关的影片。 2、查——可利用网络和书籍查阅有关抗战的资料。 3、观——参