分数的产生及意义的教学设计.docVIP

《分数的产生及意义》的教学设计 湖北省恩施州咸丰县忠堡镇民族小学 游华 陈婳 一、教学目标 知识与技能 1、在学生原有分数知识基础上，使学生知道分数的产生，理解分数的意义，知道分子、分母含义，掌握分数单位的特点，了解分数单位的含义。 2、结合具体情境，理解单位“1”不仅是一个物体，也可以是许多物体；并学会用分数描述生活中的食物，体会“整体”与“部分”之间的关系。 过程与方法 1、创设情境，了解分数的产生。 2、经历分数的意义及分数单位的探究过程。 情感态度与价值观 1、通过创设互相协作，积极探索的学习情境，培养学生的学习兴趣，并渗透数学来源于实际生活的思想。 2、让学生在轻松和谐的氛围中主动参与，积极合作，充分体验，感受数学与生活的密切联系。 二、教学重点 认识单位“1”，理解分数的意义。 教学难点 理解单位“1”可以是多个物体组成的一个整体。 三、学生分析 分数的意义是在学生已经经历了分数的初步认识和积累了丰富的感性经验的基础上进行教学的。因此分数的意义已经在五年级学生的头脑中形成了概念。同时，五年级的学生已经有了一定的自学能力，并能通过已往学过的知识，在动手操作活动中发现和解决一些问题。 四、教学内容分析 《分数的意义》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第四单元第一课时的内容。在三年级的学习中学生对分数有了初步认识，本单元为了进一步加深对分数的理解，从分数的最