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2013年10月青岛市高中数学教科研简报 制作单位：山东省平度第一中学 2013年10月30日（周三）上午8:45——12:00，于平度一中举行青岛市高中数学“自主合作，愉悦课堂”教学模式研讨。平度市教研员姜志强老师主持，崂山区、平度市、即墨市、莱西市全体高一数学教师参与，庄志刚老师做总结性发言。 研讨活动现场 活动主题一：同课异构之课堂展示 活动中，平度一中王尊甫老师和崂山一中刘文杰老师就《必修一》幂函数一节以同课异构形式各自出示交流课。 交流课堂一 王尊甫老师以精彩的课堂设计、寓教于乐的教具应用、适时的多媒体辅助奉献了一节青春活力的课堂。 （王尊甫老师在进行授课） 教学内容部分前移至课前作业 王老师根据平度一中直升班学生的学情基础设置了课前作业，遵从第二章对于基本初等函数的脉络，从具体情境中抽离出函数模型，并借助计算机画图，研究各自性质。 问题驱动，层层递进，思维风云激荡，知识生成自然、合情 课堂在我国著名的数学家华罗庚的名言：“要善于退、足够的退,退到最原始又不失重要的地方,是学好数学的一个诀窍.”中开始，学生从“最原始又不失重要”的角度入手，归结幂函数的一般形式及结构特点，并以练习的方式进行跟踪，顺利完成幂函数的概念教学。 纷芜的乱象后必定隐藏着某些共性的规律等待发掘。在性质千差万别的几种模型下，王老师充分利用问题串的优势，从学生思维的一个个生长点中激发出新的问题，形成以六个实效问题和不同形式追问为依托的问题串，以问题驱动的形式,逐步渗透,使学生一步一阶的认识幂函数差异性中的共性。并且通过小组合作探究的形式，将图像与性质去粗存精，归结出幂函数的共性集中于第一象限中，而第一象限内图像的区别与指数相关。并借助几何画板动态演示，将抽象的性质直观表现出来。 围绕主题，活动方式新颖别致，令人耳目一新 在性质应用的环节中，王尊甫老师以画图为活动主题，将解析式、性质进行了融合，使学生深深体会到幂函数中指数对于函数性质的影响、性质对图像的约束、图像对性质的直观反映。在此环节中，王尊甫老师别出心裁地设计了一个拼接图像的活动，这一大胆创新的设计给老师们留下了深刻的印象。 课堂小结中，王尊甫老师又引领学生回归到课堂开始的“最原始而又不失重要”的这句话中，首尾呼应，使学生对于基本初等函数的学习有了更新的认识。 最后，布置分层作业，课堂圆满结束。 交流课堂二： 拉近学生距离，自然引入课题；以物质奖赏激发学生热情 “平度人杰地灵，物产丰富，大泽山的葡萄更是闻名遐尔。请同学们阅读以下材料并思考问题。”这是刘文杰老师的课堂。他以学生们熟悉的平度大泽山葡萄为背景，创设了几个简单的函数模型，贴近实际，体现了数学源于生活，应用于生活。同样以这五个函数模型为载体，统一形式，引入幂函数，并归纳表达式的结构特点，以快速反应的方式反馈。 （刘文杰老师进行授课） 在授课过程中，刘老师的特殊亲合力使得“巧克力”效应明显，学生们踊跃发言，热情高涨。 以活动开始，以口诀点睛，合理高效 在图像与性质研究环节，刘老师以小组合作的形式让学生主动探究幂函数的图像分布规律：(1) 所有的幂函数在(0,+∞)都有定义，并且图象都通过点(1,1); (2) 如果a＞０,则图象都过点（0,0）和（1,1）;(3) 如果a＜０，则图象都只过点(1,1），在第一象限内，图象都向上无限接近y轴，向右无限接近x轴；(4)图象分布：第Ⅰ象限都有图象；第Ⅳ象限都没有图象；二三象限可能有，也可能没有图象； 刘老师别具匠心地以三字经的口诀呈现学生研究的结论：定义域，根式求；一象限，都有图；四象限，都没有；二和三，看奇偶；正递增，负递减；都过1，正过0；奇偶性，看指数；指奇奇，指偶偶。朗朗上口，让学生记得“快”，学得“乐”。 重视知识应用，保证课堂效果 在性质应用环节，刘文杰老师以例题和练习的形式集中对幂函数的单调性的应用与学生们进行了互动。 刘文杰老师以深厚的数学文化底蕴和严谨细致的课堂风格得到了老师们的一致赞扬。 活动主题二：同课异构之评课 崂山一中的卞文老师、平度一中的张富强老师分别对两节课进行了评价。即墨栾老师对两节课的设计流程进行了对比分析。 张富强老师进行评课 王尊甫老师的课堂引入明了干脆，概念形成直接简洁，活动主题明确，教学效果显著；问题设计科学、明确，一步一阶，逐步渗透，将函数的图像与性质紧密结合，重点得了突出，难点得以突破，彰显了知识生成的自然性，同时很好的保证了课堂的效率；教学手段多样，几何画板使用到位，使学生通过动态效果直观而自然地接受知识，不显生硬；教学道具新颖，寓教于乐；课堂文化氛围浓厚；如果有更多一点时间用于反馈，教学效果会更好。 刘文杰老师教学目标定位准确，重点突出，难点突破到位，教学环节清晰，教学效果好。课堂中，从学生熟悉的问题引入，建构幂函数的形式特征，通过及时的跟踪练