从《木兰辞》教法谈语文阅读教学的宗旨.pdfVIP

阅读教学 潮I 从 《木兰辞》教法谈语文阅读教学的宗旨 ◎沈 静 《木兰诗》是北朝乐府民歌，又称 《木兰辞》，与《古 再次，从 “教师用书”的练习上也可以看出这样的 诗为焦仲卿妻作》即 《孔雀东南飞》，并称为乐府民歌中的 导向： “双璧”。约作于北魏迁都洛阳以后，中经隋唐文人润色， 谈谈对木兰这个人物的喜欢或者不喜欢，不能脱离木兰 长300余字。它是我国古代民间文学中的一篇优秀叙事诗，写 所处的那个时代，也就是说要用历史唯物主义的观点来谈论 的是女英雄木兰乔扮男装替父从军，最后光荣还乡的故事。 这个人物。谈喜欢或不喜欢木兰的理由，不能离开这首诗歌 此诗在艺术上突破了汉代杂言体民歌的狭小篇幅，。形成了自 所写的内容；谈理由，要观点鲜明，有理有据，要有分析和 己的长篇巨制体式，对唐代七言歌行的发展起了示范性的推 阐述，要使人信服，不能只有干巴巴几条筋。譬如说喜欢这 动作用；加之布局严谨，繁简得当，描写生动，语言丰富， 个人物，因为她深明大义，在她身上凝聚着对父亲的爱心和 具有浓厚的浪漫主义色彩，对后世文学影响较大。所以在中 对国家的忠心。有了观点还不够，还要联系这首诗歌的内容 学语文教材中，教材一改再改，很多作品都被删去，而它却 提出根据，如她在什么背景下决心代父从军的，她为什么要 被一直保存下来。 ． 代父从军。谈到这里还不够，还要进一步说说这种爱心和忠 在教学中，我把它作为一篇阅读课文来处理，但在其主 心在今天对我们有什么教育意义。如此思考，才能有说服 题的理解上，很多教师历来首先要强调的是木兰的爱国主义 力，有感染力 (“探究、练习”参考答案“第一题”)。要 精神，以及一个弱女子在国难当头时表现出来的那种大义， 求教师不失时机地利用木兰的英雄事迹来对学生进行一次爱 无限地夸大木兰作为一个 “男子”和 “战士”的一面，而好 国主义的思想教育。 像忘了木兰作为一名女性的事实：她之所以成为英雄，实属 最后，在“教师用书”附后的所选资料上还是如此强调： 无奈之下的选择。我想这样的教学思路是因为中学课本上对 “关于此诗的主题思想”：①木兰这一英雄形象的本 该诗的主题大多总结为：表现木兰对国家及家乡的热爱，重 身，就是对封建社会中歧视妇女的传统观念的无情嘲弄。在 在突出木兰的大爱和勇敢。 封建社会中，追求功名利禄是占统治地位的统治思想，多少 首先从九年义务教育教材七年级下册 “古代诗词三首” 人梦寐以求。而木兰经过十年的紧张战斗之后，凯旋而归， 教学目标上就可以看出来： 却拒绝赐赏，愿意解甲归田，重过劳动人民的耕织生活， 1．了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她 这充分反映了劳动人民质朴谦逊的品质。木兰的这一行为 的智慧，胆略和才能。 本身就是对热衷功名利禄r的封建士大夫的有力讽刺。 2．学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活 (《语文教学通讯》1978年第4、5期窦忠文 《木兰诗教 、 的向往。 学中的若干问题》) 3．培养学生独立研究、合作探究的能力。 ②妇女并不亚于男子，她们的才能智慧，胆略见识，是 而几乎每个教师在备课时对其中1、2两点都会很强调， 决不在男子之下的。这就是这首诗的主题思想。 (《河南师 第3点就形同虚设，培养不培养，要看自己高兴不高兴了。 大学报》1979年第6期刘彬荣、华雪 《须知木兰是女郎》) 其次从教师用书 (教参)对课文内容的分析上可以看出来： ⑧ 《木兰诗》的主题，不是歌颂尚武精神，而是反映人 交待木兰从军的原因，作者没有平辅直叙，而是以木兰 民对和平生活的向往。 (《昆明师院学报》1980年第6