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日食和月食 教学目标 2．愿意合作与流，体验合作的愉快。 3．了解日食和月食的形成原因及相关知识。 重点难点：重点：日食和月食的成因。难点：通过推理建立科学假设。 教具准备：电灯、乒乓球、课件等。 教学设计说明： 本课有三个探究活动，首先让学生观察日食形成图片，获得日食发生时的事实资料，让学生猜想日食形成的原因；再通过模拟实验，探究日食形成的原因；最后再依据探究日食的方法自行探究月食的成因。 教学过程： 探究日食的成因 一、创设情境，提出问题。 1.故事引入： 在2500多年前，米提斯因入侵利比亚，两族之间爆发了激烈的战争，连续五年未见胜负。 一天，两军对战，突然，士兵们发现，一个黑影遮住了光芒四射的太阳，黑影从太阳的西边渐渐向中心靠近，黑影越来越大，不一会儿，太阳不见了，顿时天昏地暗，仿佛夜幕降临。士兵们从来没有见过这种现象，惊得目瞪口呆，停止了厮杀。 据考证，这是发生在公元前585年5月28日的一次天文现象。交战的两族也因这次的天文现象——和好通婚。 师提出问题：你能猜出这事哪种天文现象？ 生： 2.认识日食 师：关于日食，你都知道些什么？ 生： 师：你想知道些什么？ 生： 师小结：看来大家对日食形成的研究感兴趣，我们就来研究日食的形成。 板书：日食 师：根据你们的经验，你认为，日食可能是怎样产生的？ 生： 师：根据我们看到的现象，日食的成因有两种可能，一种是太阳本身是在一段时