常常忘了吃饭.PPT

展开自己的想象， 把围观人的议论写下来。 * 本组教材是围绕“认准目标，不懈努力”的 专题来安排的。训练重点是引导学生理解课文内容，感受人物形象，受到心灵启示。本文是本组课文的开篇之作，为后面学习《全神贯注》做好了铺垫。 课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼就像在纸上游动一样。随着“我”对他认识的不断深入，一位画技高超、勤奋专注、执著坚定的男青年跃然纸上。作者的敬佩之情也油然而生。 1、有感情地朗读课文，了解青年的 优秀品质。 2、抓住描写青年看鱼、画鱼的句子， 感悟青年爱鱼到了忘我的境界。从而理解 “鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关 系。 3、体会文章的思想感情，培养做事勤 奋、专注的品质。 引导学生抓住描写男青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年的品质。 理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。 “划”重点词句 “读”重点语句 “说”自己体会 “写”理解感悟 情景教学法 诵读法 三、 情由心生 励己励人 二、“看、画”一体 因果互生 一、 听写引入 走进文本 举止特别融为一体 一丝不苟忘我境界  这样既考察了学生的听记能力，又给学生提供了一个自由书写的平台，也是巩固性原则的体现。学生是语文学习的主人，课堂上要尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。 一、听写引入 走进文本 二、“看、画”一体 因果互生 二、“看、画”一体 因果互生 读熟课文练表达 读深课文悟情感 读透课文明因果 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。” 　　 　　 在一个个吹面不寒杨柳风的星期天，他来到了玉泉，一看“就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。” 在一个个酷热难当的星期天，他来到了玉泉，一看“就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家；” 在一个个秋高气爽的星期天，他来到了玉泉，一看“就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家；” 在一个个寒风凛冽的星期天，他来到了玉泉，一看“就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。” 这样层层推进，高潮迭起的诵读，让孩子们心灵受到感染，情感得到熏陶。从而深刻地理解男青年的不懈追求和“忘我”精神。 他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。  创设此种情境，学生通过体会青年画画的动作，感受他的执著和专注的品质。通过学生阅读的个性化和个性化的阅读，引导学生情感投入，体会语言形式所反映的鲜活的人物形象，使阅读真正成为学生快乐的精神家园。 “哟（yō），金鱼游到了他的纸上来啦！” 在生本、生生、师生创设的自然情境中，相信男青年已经在孩子们心中树立了一座精神丰碑。教学过程中创造与教学内容相适应的环境，以境动人，以景动人，以情感人，使学生如见其人，如闻其声，如临其境，如领其情，有效开发了课程资源。 一、听写引入 走进文本 二、“看、画”一体 因果互生 三、情由心生 励己励人 面对我们想要做成的事,我们可以这样对自己说： ，字写不好,别担心, 。 ，跑步不行,别退缩, 。 ，朗读找不到技巧,别灰心， 。 ，你， ，别 ， 。 这样的表达让学生进入了“如春雨之润花，如清渠之灌稻”“如鱼之游水，如人之濯足”的自由领地，透出语文课独有的文化气息，实现了课文所表达的精神实质的内化、迁移。课堂上学生的心弦被拔动，使文本的人文价值真正转化为学生的意志和品质。不仅使孩子们受到心灵上的浸染和情感上的熏陶，也为自己奏响了积极勤奋的号角。 *