拯救老树—新庄国小校园环境议题行动研究.DOC

環境議題教案設計 教案名稱 東園的綠蔭大道 適用年級 六年級 教學總時間 共320分鐘 學生愛護環境的態度研究精神 能力指標 1-2-3 察覺生活周遭人文歷史與生態環境的變遷。 2-2-2 認識生活周遭的環境問題形成的原因，並探究可能的改善方法。 3-2-1 思考生物與非生物在環境中存在的價值。 3-2-3 尊重不同族群與文化背景對環境的態度及行為。 4-2-1 能操作本科學技能與運用誷路資訊蒐集環境資料。 4-2-2 能具體提出改善周遭環境問題的措施。 4-2-3 能表達自己對生活環的意見，並傾聽他人對環境的想法。 4-3-4 能建立伙伴關係，尋求適切的資源與協助，以設法解決環境問題。 5-3-1 具有參與規畫校園環境調查活動的經驗。 教學活動設計 環境議題教學目標 教學情境 學生活動 教學時間 教學說明及注意事項 基礎層次 議題覺知層次 調查評估層次 公民責任層次 下課時綠蔭步道兩旁的木椅，常可以看到學生坐在那裡吹直笛或是談天說笑，是學生們下課時最喜歡去的地點之一，最近，因為有幾棵樹遭蟲害了，所以枝葉枯黃，掉落一地，打掃的班級抱怨連連，並且，也因為一段時間沒有修剪而枝葉橫生，影響交通，礙於沒有拯治樹木的經費，學校有意把這一片地夷平為一塊空地，也省去修剪掃除枝葉的工作。 教學活動 ～第一節～ 教師帶領學生到綠蔭步道上去走一回。 走在綠蔭步道上，你有什麼發現？ 你們去查一查，綠蔭步道上染蟲害掉葉子的是哪一種樹。 ～第二節～ 教師說明礙於沒有拯治樹木的經費，學校有意把這片地夷平為一塊空地，教師針對「是否贊成將綠蔭大道整平為空地？」詢問學生的想法。 教師將學生想法寫在黑板上，引導學生進行議題分析。 想想看，這件事還跟學校的哪些人有關？ 我們來分組訪問他們的想法。 ～第三節～ 上一訪問學校其他人的想法來做議題分析。 從議題中，？ 深入去研究的呢？ 老師引導學生討論所提的問題是否為一個合適的問題形式。 各組選擇一個你們感興趣的問題進行調查吧！ ～第四節～ 引導學生利用圖書館、網路、訪談等資源，分組進行問題的調查研究，並指導學生對資料進行解讀，整理成圖表。並告知學生在下節課將以辯論會的方式將調查結果傳達給全班知道。 ～第五節～ 選出班級辯論會正反兩方各6人舉辦班級辯論會。 ～第六節～ 聽完，你的立場改變了嗎？我們來進行，看看你是否贊成將綠蔭大道整平為空地？ 有了明確的立場，我們要採取什麼行動呢？ 讓我們進行表決，選出多數人贊同的那一個行動來做吧！ 在採取行動之前，我們先來擬定我們的議題行動計畫。 行動 ～第七節、第八節～ 學生。 學生一邊走一邊仔細觀察。 學生發表： (可以聽到悅耳的鳥鳴。 (枝葉橫生，走路要很小心。 (有幾棵樹葉子掉得很厲害，落葉灑滿一地，很漂亮哩！ 學生分組調查。 (染蟲害的是水黃皮(葉片有褐色小斑點，周圍有黃化現象，嚴重時乾枯(是染了炭疽病。 學生自由發表 學生發表： (那我們下課就少了一個涼爽的好去處了。 (好呀！可以不用掃地，多好！ (砍那麼多樹，真不符合節能減碳的精神。 (這樣就多了一個可以打躲避球的場地，不是很好嗎？ (光是一塊空地實在有點無聊，至少要加幾個藍框吧！ 學生聆聽、討論價值觀 學生發表： (校長、老師、工友叔叔、每個學生。 學生分組訪問並做記錄。 學生報告被訪問者的想法並練習做議題分析。 學生發表： (經濟的 (遊憩的 (環境的 學生腦力激盪列出研究問題： (拯治樹木蟲害需要花多少經費？與修整為平地的費用相差多少？ (維持綠蔭大道與修整為平地的好處各是什麼？ (維持綠蔭大道與修整為平地的壞處各是什麼？ 分組進行問題調查。 學生進行資料解讀與整理。 學生進行辯論會報告調查結果。 學生進行表決選出班級支持的立場。 (利用升旗時間辦一場辯論會，這樣全校都可以聽到兩方的看法和資訊，並說明我們班支持的立場。 (可以張貼海報來傳達兩方的利弊得失，讓全校了解，並說明我們班支持的立場。 (可以公開甄選空地平面規畫 (可以發起救樹募款活動。 學生表決 學生 學生擬定議題行動計畫。 學生擬定議題行動計畫實際採取行動。 ～第一節～ 5’ 10’ 25’ ～第二節～ 10’ 10’ 20’ ～第三節～ 15’ 5’ 20’ ～第四節～ 40’ ～第五節～ 40’ ～第六節～ 2’ 10’ 3’ 10’ 15’ ～第七節 第八節～ 80’ 如果學生沒有發現樹染病掉葉，老師可以加以引導。 老師需適當把學生所提的問題再修改為更完整的問題形式。 教師提醒學生在辯論會中要仔細思考兩方所提出的論點，思考怎樣的決定與自己的價值觀較為符合。 教師提供動計畫書。