对多媒体技术在课堂教学应用中利弊的思考-必读.docVIP

对“多媒体”技术在课堂教学应用中利弊的思考 朱峰 摘要：随着时代的发展，多媒体技术以其丰富的媒体表现形式、强大的教学交互功能、可无限扩展的知识信息链接和方便自由的自主性学习特性，对于提高学生的知识水平、培养学生的信息素养、培养学生的创造思维有着传统教学无法比拟的优势，本文从三个方面对此做了论述。首先，阐述了多媒体教学的意义，利用多媒体大大增强了人们对抽象事物与过程的理解与感受，将课堂教学引入全新的境界。其次，分析了多媒体教学的应用存在的缺陷。最后，提出了不断探索多媒体在教学中应用的实效性，具体说要：提高认识，改变态度；加强培训，精雕细琢；规范使用，提升质量；使用适度，结合传统。 关键词：多媒体 课堂教学 应用 实效性 随着时代的发展，多媒体技术以其丰富的媒体表现形式、强大的教学交互功能、可无限扩展的知识信息链接和方便自由的自主性学习特性，对于提高学生的知识水平、培养学生的信息素养、培养学生的创造思维有着传统教学无法比拟的优势。 一、多媒体教学是教育手段的革命性改革 现如今，我们不得不承认，传统的教学手段在教学中的多领域处于劣势 现代教育观认为，教学不单要求教师把书本知识传授给学生，还要在传授书本知识过程中把学生智力的开发、思维能力的培训、实践能力的提高，也就是说全面提高学生的素质作为多媒体教学的自身价值取向。 多年以来我们的课堂教学一直在探索改革，逐渐摒弃传统教学中学生和教师之间的交流方式简单，教学活动枯燥乏味，学生的认知及接受效果不佳的传统模式。日新月异的现代化多媒体教学充分利用多样化的音频及视频文件逐步打破了传统的的教学模式，使教学活动更加附有乐趣，多媒体教学可以根据不同课型的要求，灵活机动地运用相关的媒体进行教学实践活动。在教学中既增强了学生的学习兴趣和积极性，从而大大提高了教育教学的质量。 二、多媒体教学在实践应用中存在的缺陷 多媒体教学作为一种现代化的教学手段，提高了课堂教学的效率，适合解决一些传统教学不易解决的问题，但是在应用多媒体技术进行教学活动中也出现了一些问题，本人从如下几方面展开说明： 一是注重形式，盲目运用。由于目前课堂教学使用多媒体已经成为课堂教学的一个非常重要的环节，所以有的教师不管是什么课,不管什么内容，也不管是否适合使用多媒体技术，都生搬硬套。课堂上仅仅使用多媒体进行书写、画图，或者单纯用于实物投影展示文字等等，没有体现出多媒体技术对课堂教学的帮助。通过调查发现，有相当一部分教师课堂上单纯使用多媒体技术的某一项单一功能，不重视多媒体的资源利用，不利于现代化技术对课堂教学质量的提升，更不用说对多媒体技术进行深入开发利用了。这不仅浪费课堂教学的宝贵时间，对于学生也毫无帮助，纯粹是一种形式主义。 有的教师只重视多媒体技术的运用，忽视其他教学手段的应用。多媒体技术不是万能的，切不可让多媒体技术代替了教师的全部行为。不能说从上课到下课的整个教学过程，教师只是动动鼠标、播放幻灯，这是不可取的。我们不能重形式而轻内容,多媒体技术毕竟只是一种辅助工具，我们只能恰当的运用它，而不能盲目的依赖它。 二是喧宾夺主，华而不实。教师在课件形式上的设计浮华或过于单调。在课件的制作中，教师通常使用一些图片、视频、音乐……但过多的使用这些特效的情况下会导致一种“喧宾夺主”的负面影响。学生对一些漂亮的图片或视频感兴趣，而无心去看自己真正应该看的，导致注意力的转移。教师制作课件的主要目的是使教学更好、更有效的进行，而多媒体课件知识一种辅助教学工具，教师要根据实际情况进行制作，以适当的形式和内容来有效的激发学生的学习兴趣，而不是彻底的转移学生的注意力许多课件设计过于花哨，既有异彩纷呈的画面，又有悦耳动听的音乐。片面追求课件的视听效果，没有注重教学实际效果。在课堂教学中，这种过分追求视听效果的课件，不仅没有达到促进学生有效学习的目的。反而分散了学生的注意力，冲淡了教学主题,干扰学生思维，削弱了课堂教学效果。相反，有些教师的课件内容过于单调，只是简单的文字或图片呈现。所以，把握好课件制作的度，选取合适的素材，从多种角度刺激学生，激发其学习兴趣，使课件为学生学习服务，避免课件成为学生干扰来源。 三是信息量大，难以接受。有的教师在课堂上使用的课件制作时容量上过大化，学生接受困难。正因为多媒体技术具有强大的直观显示功能，使得教师在较短的时间内显现大量的教学内容成为可能，当这种可能成为现实时，多媒体辅助教学不仅没有促进学生有效的学习，反而带来了另外一个严重问题：课堂的教学容量过于饱满。目前有的教师课堂上应用多媒体辅助教学时，课堂教学容量过大，出现了整节课都在播课件的现象 以往传统的板书进度都比较慢，学生在接受的过程中有足够缓冲的时间。但多媒体教学不同，教学材料都是课前准备好的，课件的容量多，播放速度快，导致学生思维跟不上，笔记记不全